幼儿园中班语言教案《小公鸡》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班语言优秀教案《小公鸡》含反思  设计意图：  幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿供应丰富、相宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。《纲要》在语言教育领域中提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。故事《小公鸡》这一活动正是体现了这一指导要点。  活动目标：  1.理解故事内容，喜欢听、赏故事。  2.尝试连贯、清晰地叙述故事。  3.发展幼儿的观看、分析能力、动手能力。  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。  5.乐于探索、交流与共享。  活动预备：  1、多媒体课件故事《小公鸡》。  2、熟悉了解等鸟类的生活习性。  活动过程：  一、提问引入主题：  1.什么是美?引导幼儿理解劳动是美的，依靠自己的劳动是光荣的。  2.教师介绍故事主角小公鸡，请幼儿用不同形容词描述公鸡的羽毛。  二、叙述故事，重点提问：  1.这个故事叫什么名字?  2.故事里都有谁?  3.你们喜欢这个故事，喜欢故事里的小公鸡吗?  二、幼儿完整听故事。  提问故事内容：  1.小公鸡有什么样的羽毛，它想了些什么?;.来源快思老师教。案网;又做了些什么?这样做好吗?  2.燕子、鸽子、啄木鸟、猫头鹰美吗?美在哪里?  3.大公鸡是怎样回答小公鸡的?  4.小公鸡最终怎样了?  5.它为什么要这样做?  6.教师小结。  四、幼儿和教师一起复述故事。  活动延伸：幼儿分组进行角色表演。  教学反思：  从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游玩活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游玩法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。