四年级下册美术教案-第2课 年年有余丨浙美版（2012） (1).docxVIP

年年有余 教材分析： U年年有余》届于设计应用的教学范畴―美术是人类文化的一个重要组成局部，它与社会生 活的方方面面有假设千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是 一种文化的学习。书中共呈现三大块内容：第一块内容书左边一块出示的西安半坡鱼纹彩陶盆和 年年有余的木版年画，让学生了解中国传统鱼纹的设计内涵，培养民族文化情感：第一?块右图出 示的西安半坡出土的鱼纹样，变化十分丰富。从而引导学牛.描绘鱼的形态时，可以发挥自己的想 象.对鱼的某些部位进行大胆的夸张、概括、连续。第三块学生作品一一圆形内鱼纹的装饰作品. 学生在欣赏中华优秀传统文化的同时.培养学生求新、求异.设计出具有童趣的鱼纹装饰.满足 各种学生创造美和表现美的愿望. 学情分析： 四年级学生已经开始学习了比照与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意的方 法，进行简单的设计和装饰，对设计制作与其他美术活动有了初步的认识， 通过运用概括、夸张及诂合、连续等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。同时对鱼级的 组合方式有?初步的了解，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的 情操。 教学目标， 1、 初步了解传统鱼形纹样的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，憧得圆形纹样的特点? 2、 运用概括、夸张及适合、连续等手法设计、绘制出具有童梗的鱼纹装饰。 3、 通过对鱼纹的了解、设计和制作，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优 秀传统文化的情操， 教学重、难点： 重点：把握鱼的根本特征，进行鱼形纹样的适合、连续设计与制作. 难点：鱼纹设计的新额性及美感，掌握绘制圆形纹样的根底技法。 课前准备： 学生：油画棒，水彩笔、记号笔等 教师：（教师）多媒体课件、各种教具、纸盘、记号笔等。 教学设计 设计意图 教学过程: 一、 激趣导入，感知寓意 猜字谜 美术的学习更是对我们中华五 千年文化的学习，培养学生热 爱中国传统文化的情感。体会 传统艺术的美，在学中增长知 识和见识。用年年有余引导学 牛.来了解中国传统文化中的禽 意，学生认识到中国文字“谐 音”的用法，同时巧妙地揭示 了课题。从鱼的照片.了解龟的组成部 分 美术的学习更是对我们中华五 千年文化的学习，培养学生热 爱中国传统文化的情感。体会 传统艺术的美，在学中增长知 识和见识。用年年有余引导学 牛.来了解中国传统文化中的禽 意，学生认识到中国文字“谐 音”的用法，同时巧妙地揭示 了课题。 从鱼的照片.了解龟的组成部 分 说鱼的成语 欣赏年画《连年有余》 小结：“鱼和“余”谐音，“鱼”也因此包含了富足，充裕的 意思。年年有余代表每年都富裕、有剩汆，象征肴财富和收获。 揭示课题：年年有余 二、 鱼纹装饰，解决重点 1、 鱼的结构 其实在我们日常生活中.鱼是非常常见的.那你们知道鱼是由 哪些局部组成的？ 2、 了耕纹样“适合”的方法 一条笑宜的鱼装饰到圆形的形状里，造型会发生什么变化？ （鱼的造型是沿假设网的外形进行弯曲） 小结：我们不仅可以把鱼装饰在圆形里，还可以根据物体外形 特征，进行变化，把它装饰在三伽形、六边形等形状里，这种 方法叫做适合。 用比照的方法来了解适合、连 续、概括、的表现手法，韩美 林画鱼和生活中鱼进行比拟引 导学生来理解专张的方法。3 用比照的方法来了解适合、连 续、概括、的表现手法，韩美 林画鱼和生活中鱼进行比拟引 导学生来理解专张的方法。 （1） 这里还有一个很特殊的物品形状，这么长的长方形，该 怎么设计？（演示PPT） 2）将繁杂的鱼纹进行简化、概括。出示老师设计好的鱼头 连续的连续鱼纹花边。 （3）在生活中.连续的鱼纹花边.可以装饰在哪里呢？（窗 帘上等） 其实老师的这些绝妙的方法都是从老祖宗地方学来得.早 在6000年左右的新石期时期，我们古代祖先在劳动过程中就 形象化地记录了对鱼的形象” 4、 了解半坡时期的鱼纹变化（穿越到古代） 1）早期：比拟形象，以宜线为主，虽然看上去比例比拟正 确，但比拟平板。 （2） 中期：对鱼采取各种方法，有夸张、概括，还将角连续 在一起，用各种方法画出自己心中喜欢的鱼。 3）晚期：把心中意象的进行打散，乂重新组合在?起，渐 变成?个抽象的作品 5、 了解现代艺术家笔下的鱼纹变化（回归到现代〉 学生第一次尝试单个鱼纹实践 创作,并对作品避行评价.取 几张具有代表性的作品，在评 价的过程中，引导学生自己从 同学的作品中发现好在哪里， 具体是如何运用了概括、夸张 手法设计、绘制单个倒纹的设 计，此环节解决学生单个纹样帏美林笔下的鱼又有什么特点呢？提示学生从尾巴、头 部、鱼须的表现上寻找特点进行比拟，比方：“鱼须画得更长 了”，教师小结引出“夸张） 学生第一次尝试单个鱼纹实践 创作,并对作品避行评价.取 几张具有代表