课堂教学语言艺术谈..docVIP

讲堂教课语言艺术谈. 讲堂教课语言艺术谈. PAGE / NUMPAGES 讲堂教课语言艺术谈. 讲堂教课语言艺术谈 山东省兖州市第六中学刘宝忠 要点词 :教课语言科学性教育性知识性针对启迪兴趣感情内容概要 :本论文针对 教课语言拥有科学性、教育性、知识性、针对性和启迪性的五大特征 ,探请教课语 言的艺术性。第一 ,应当使教课语言拥有兴趣性 ,要有感染力 ;其次 ,要使教课语言具 有感情性 ,这是从教师工作对象的特别性出发的。教课过程中 ,学生应当是第一位 的。第三 ,教课语言要有韵律感 ,也就是 “抑扬顿挫 ”。要有节奏地推动教课目的 ,使课 堂体现高度的张弛美 ,有效的提升教课效率。 语言是人们在社会生活中进行传达信息、交流思想感情的重要工具。在教课中 所运用的语言则是一种特意行业的社交用语 ,是教师传达教课信息的媒 ,它不一样于一 般语。教课语言主要指讲堂中使用的语言 ,它是一种以口语为主 ,多种语言形式相互 配合 ,综合运用的语言系统。它既有口语的特色 ,有偶书面语的特色。其表现形式是 口语 ,但依照又一定是课文内容。如何使用好教课语言 ,则是一门艺术。教课语言艺 术是教师在教课过程中充足发挥个人的创建性 ,正确办理教课过程中的各样矛盾 ,正 确有效的把知识传达给学生 ,使学生与环境保持均衡 ,最大限度的调换学生学习的主 动性 ,拥有审美经验的语言机能活动。教课语言作为一门艺术 ,拥有其独到的特色 : 1、教课语言的科学性 教课语言的科学性是由教课内容的科学性决定的。语文教材是一个严实的理论 系统。语文的科学性是指学科目标的标准化和现代化 ,学科内容的规范化和系统化 , 教课程序的次序化和模式化。这就要讨教课语言也一定拥有科学性。这第一是说 , 教课语言要规范化 ,要符合语法例则 ,用词要正确贴切 ,不行滥用语言 ,不行含混不清、含糊其词。其次是说 ,教课语言要有系统性、逻辑性。要环绕教课任务 , 紧扣教课主题 ,抓住教课要点 ,有纲有目、有条有理 ,拥有严实的逻辑力量。最后是说教课语言要有的放矢、言之有物。它应要言不烦 ,简短明快 ,不说空话、套话。 2、教课语言的教育性 教课语言是教育性很强的语言。教育的目的、任务也要讨教课语言拥有高效的教育性。教育是按必定的目的要求 ,使受教育者在德智体美劳诸方面获取全面发展 的一种有计划的实践活动。教课语言在计划安排表达的内容和方式时 ,都应受控于教育目标 ,使教课信息传输过程中的每一个语言信息都带有鲜亮的教育性。它不单 富裕真理性 ,给人以知识、智慧和踊跃向上的力量 ,更是语言美的模范 ,它讲究谦逊、高雅 ,绝没有粗话、脏话 ,更没有蛮横无理、出言无状的印迹。因为教课过程受时间 的严格控制 ,教课语言一定精心设计 ,高效传达 ,一些与教育没关的话一定取消 ,不然就会失掉教课语言的特征 ,而遇到各样非教课语言的影响。 3、教课语言的知识性 从教课内容看 ,教课语言拥有专业的知识性。教材内容的专业性决定教课语言 带有专业性很强的知识性。解说特定的专用名词、术语、定义、定律等知识 ,务必正确、精当 ,需要咬文嚼字。教课语言一定 .与教课内容相协调、相一致 ,才能便于学生接受各门专业知识 ,训练各项特意能力 .理科教师的语言带有更多的理性色彩 ,而文科教师 ,特别是语文教师 ,因为教材内容丰富 ,古今中外的各样风土人情和科学文化知识囊括此中 ,要讨教师运用记述、说明、谈论、抒怀、描绘等 各样语体 ,同时要讨教师拥有丰富的知识和较强的教授能力。 4、教课语言的针对性 从教课对象看 ,教课语言拥有鲜亮的针对性。教课对象不一样 ,教课语言应有变化。教课对象的差别 ,要讨教师使用的语言一定依照学生的接受程度予以优选 ,把讲堂教课语言定在学生现有语言接受能力的起点上 ,从而去促使学生语言的发展。 讲堂语言必定要看教课对象。如不看对象 ,教师语言过深 ,高出学生的理解、接受能力 ,会使学生如坠烟雾 ,盲无所知 ;假如教师语言浅薄会使学生了无兴趣 ,感觉味同嚼蜡 ;假如授课语言繁琐 ,不得要领 ,会使学生囫囵吞枣 ,知其但是不知其所以然。 年段低的学生 ,对形象生动的语言易于接受 ,教课语言应当详细、明亮、和蔼。给低年龄的学生上课 ,最好采用语调抑扬顿挫、有韵律 ,生动形象、富裕知识性、趣 味性的语言。年段高的学生 ,抽象思想能力不停发展 ,追求对事物的理性掌握 ,教课浯言应当深刻隽永、多变、拥有真理性。 学生年龄段不一样 ,心理状态及思想能力也各不同样 ,对语言的接受能力也就不 同。假如离开学生实质 ,信口雌黄 ,这样的教课语言是有悖于教课规律的 ,也就谈不上 教课语言的艺术 . 5、教课语言的启迪性 教课语言很大程度上决定着学生在讲堂上脑力劳动的踊跃性和劳动效率 .教课作为 “双边活