四年级数学上册(人教版)7.条形统计图第一课时公开课教案.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE / NUMPAGES 精品文档 ?条形统计图? 第一课时 教学内容：人教版义务训练教科书数学四班级上册第94-95页。 教学目标： 1．经受收集分析简洁数据的过程，体验条形统计图的特点，体会数形结合的数学思想方法。 2.初步生疏简洁的条形统计图，会绘制简洁条形统计图。 3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学学问与生活紧密联系，激发学习爱好。 教学重点：生疏简洁的条形统计图，会绘制简洁的条形统计图 教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简洁的分析。 教学预备：课件、铅笔、学习单。 教学过程： 课前活动 播放?熊出没?主题曲。 师：同学们，这音乐生疏吗？ 生：生疏。 师：是哪一部动画片的主题曲呢？ 生：?熊出没?。 师：会唱吗？ 生：会。 师：跟着旋律大声唱出来吧！〔15秒后课件出示光头强图片〕 师：这是谁？ 生：光头强。 师：他每天想着什么呀？ 生：砍树。 师：对，可天气会影响他砍树啊！所以他就老想着明天是晴天，还是下雨，他特殊想知道这个月能砍多少天的树，于是就找出他收集(语气重点) 〔板书：收集〕的狗熊岭去年11月天气状况记录单，〔课件出示〕可是那些天气符号他看不懂，谁情愿帮他？ 生：…… 师：在大家的挂念下，信任光头强能看懂这些天气符号。 一、创设情境，导入新课 师：这张表记录的是每一天的天气状况，可他想一眼就看出每种天气的天数？行吗？怎么办？ 生：数一数。 师：你明白他的意思吗？ 生：把每种天气的天数分别数一数。 师：哦，就是对这些天气进行整理整理(语气重点)，对吗？〔板书：整理 〕你能用以前学过的方法，把它们清楚地表示出来吗？ 请你用自己宠爱的方法完成在学习单上，开头吧！(切换) 二、亲身体验，主动探究 1.引导比较，体会优点。 〔师巡察搜集作品〕 师： 老师选择了一些有代表性的作品，咱们一起来看看。 〔1〕观看一下，①这是XX 同学整理的〔正字法〕，你是用什么方法来统计的？②XX同学，你是？〔直接写数〕③还有XX同学，你用什么方法来统计？〔统计表〕统计的天数是多少？和你们的一样吗？ 师：用统计表表示天数，你觉得怎么样？ 生：不用一个一个地数 师：看来，用统计表表示天数，格外的清楚。〔板书：清楚〕 〔2〕下面，我们来看课本上小红同学表示的方法！ 师：她是用什么方法来统计的？ 生：用画圆圈来表示天数。 师：你觉得这种方法怎么样？ 生1：还得数一数才能知道有多少天。 生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。〔假设同学体会不到，老师通过手势比划高矮，唤醒同学的生活阅历〕 师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。 师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！〔板书：直观 〕 2.结合优势，学习新知。 〔1〕结合优势 师：整理成统计表，数据格外清楚；用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个方法，既有清楚的数据，又可以直观的比较呢？今日，我们来学习一种新的表示方法。 〔2〕初步生疏条形统计图 ①课件出示条形统计图的形成过程。〔我们把圆圈变成方块，它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺子！为了清楚看出数据，再加上一些线，最终还要一些文字说明。〕 师：像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计……(板书：条形统计图) ②师：请同学们认真观看这幅条形统计图,它由哪几局部组成呢？〔稍作停顿〕好，把你的觉察与同桌沟通一下吧！ ③汇报 【预设:1.横轴〔天气〕、纵轴〔数据〕、方块〔直条〕、统计图的标题，制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】 小结：一个完整的条形统计图包括横轴、纵轴、直条、统计的名称、制图的日期。 〔3〕学会读图 师：从这个条形图中，你能觉察那些信息？ 生1：多云的天数最多。 师：多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指吗？ 生上屏幕前演示方法。 师：你还有什么觉察？ 生2：雷阵雨的天数最少。 师：有几天？几个格？说明一格代表几天？ …… 师：刚刚我们对这副条形统计图进行了分析(板书：分析)，接下来，老师告知你们一个隐秘：光头强有个习惯，他宠爱在晴天砍树，你能猜测(板书：猜测)今年11月有几个晴天吗？ 〔4〕再次比照，凸显优势 师：同学们，这三种方法把数据都表示清楚吗？ 师：小红的方法和条形图哪种表示更清楚？统计表和条形图哪种表示更直观？ 师：也就是说条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。〔板书：/ \ 〕 3. 联系生活，了解横式条形图 〔1〕师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一些。〔课件演示〕统计公报上的条形图、股票分析图、彩票分析图、 〔2〕〔横式条形图〕，认真观看这幅四年3班同学宠爱吃蔬菜统计图，它与刚刚的有什么不同？ 三、联系实际，感受价值 师：〔课件出示光头强〕关于光头强爱砍树你想对他说点什么？