六年级语文《七律-长征》教案.docVIP

《七律 长征》教学设计 大竹第九 王小春 【教学目标】 一、知识与能力目标： 1.学会并标准书写本课4个生字，借助图片、结合背景和语境理解“逶迤〞、“磅礴〞、“只等闲〞、“腾细浪〞、“走泥丸〞、“云崖暖〞、“铁索寒〞等词语的意思，背诵全诗。 2.正确、流利、朗诵全诗，初步把握诗的节奏和韵律，并能联系上下文，理解诗句意思。 3.了解七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏，有感情地朗读全诗，感悟诗中比喻、夸张、对偶手法的运用。 二、过程与方法： 采用新课程的理念，积极创设情境，以小组为合作交流平台，让学生自主合作探究的学习。通过解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情五个环节，环环相扣，层层推进，逐步深入品味，随着放飞想象产生多彩的体验，使教师的引导更好地效劳于学生的自主学习，把课堂还给学生，让每一位学生都学有所感，学有所思，学有所为，学有所悟，学有所得，真正成为学习的主人。 三、情感态度价值观： 通过学习，了解长征，感受毛泽东及其红军在长征中战胜种种艰难险阻所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，懂得今天的幸福生活来之不易。 【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 【教学难点】 感受毛泽东及中国xx红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课〔5′〕 1.谈话导入：同学们，有一部史诗是中国人民和中国共产党人用自己的脚步和鲜血镌刻在祖国幅员上的。这部史诗像一根鲜艳夺目的红飘带飘扬在这祖国的山山水水间，给人类、给后世、给今天的我们留下了永远的纪念，这部史诗就是“长征〞。下面就让我们跟随这位伟人走进长征，走进这段刻骨铭心的历史吧。 2.简介长征： 大家看，这就是长征行军路线图。1934年10月，中央苏区第5次反围剿失败，中国xx红军为了保存实力，北上抗日，开始了震惊世界的战略大转移。 他们从江西瑞金出发，冲破国民党数十万军队的围追堵截，跨过24条湍急的河流，翻过18座险峻的高山，途经十一个省，行程二万五千里，于1935年10月到达陕北吴起。一年后，红军二、四方面军也到达陕北，红军胜利会师了。 3.揭诗题： 〔1〕同学们，你们知道《长征》这首诗的作者是谁吗？对，一代伟人毛泽东。1935年10月，长征即将胜利，毛泽东主席回忆所经历的艰难险阻，冲动地写下了这首气壮山河的伟大诗篇。七律——是“七言律诗〞的简称，诗歌的一种体裁。每句七个字，为“七言〞；每诗八句，为“律诗〞。每两句为一联，共四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。本诗真正的题目是“长征〞。同学们能找出这首诗的首联、颔联、颈联、尾联吗？〔学生答，师点评出示课件〕 二、三读诗歌，知晓韵律〔10′〕 1、一读诗歌正字音。 师：这首诗用短短56个字就形象地概括了红军长征所进行的艰苦卓绝战斗历程，下面我们进入读诗歌的环节。要读好古诗，首先要读准字音。我想检查一下同学们的预习情况。请再大声正确地拼读出注音的字。读得真准确。请同学们先组内自由读，再小组齐读，注意把字音读准。下面我们一起来齐读古诗，字音读得真准。 歌重节奏。 师：诗歌要读准节奏，请看诗歌节奏的划分，一起来读一读吧！。 歌有韵味。 师：先请听范读，再练习朗读，注意模仿语气语调，把握好重音，读出感情。 三、小组合作，品读诗文，明诗意，悟诗情。〔23′〕 1.出示问题，小组合作探究。 师：请组的同学找出第一个问题的答案，组的同学找出第二个问题的答案，三小组的同学找出第三个问题的答案，组的同学找出第四个问题的答案，组的同学找出第五个问题的答案，组的同学找出第六个问题的答案，找出后先在小组内交流，然后分小组汇报。 2.分小组汇报，师点评引导进入诗境，感悟诗情。 师：下面进入汇报环节，首先由活力小组汇报第一个问题的答案。其它小组的同学请认真倾听组的汇报。 生：我们小组的同学主要搜集了以下不易理解的字词：“等闲〞、“万水千山〞、“逶迤〞、“腾细浪〞、“磅礴〞、“走泥丸〞、“云崖〞、“尽开颜〞。〔学生依次汇报，师点评〕 生：我们小组还找出了五岭、乌蒙山、大渡河、金沙江、岷山五个地名。 师：下面请第组汇报第二个问题的答案。其它小组的同学请认真倾听组的汇报。 生：第一、二句是说红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。 师：能把红军战士的英勇乐观读出来？〔指读、指点朗读〕 生：第三、四句的意思是绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。 师：乌蒙山平均海拔在3000米