示范课-文言文《守株待兔》教学设计（田淑惠）.docVIP

【文言文教学示范课】 《守株待兔》（三下）教学设计 执教者：商州区教研室 田淑惠 【教材分析】 《义务教育语文课程标准》提出，学生要“能借助工具书阅读浅意的文言文”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。由此可见，小学阶段学生学习文言文，旨在了解一定的文言文词汇和文言文知识，培养学习文言文的兴趣，感受中华文化的魅力。本设计把《守株待兔》当“引子”来教，引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读文言文寓言故事的一般方法。课堂“以读为主，以读促讲”主线，按“初读感知（对读互感）--研读明意（归纳学法）—品读悟理——厚读积累”的思路 由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言选》中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。培养兴趣，教给方法，，阅读量的积累一定会引起质的变化、飞越。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。 教学目标： 1.能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课文。 2.能借助注释，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。 3.能由此及彼，引发阅读热情，读读“阅读链接”，读读《中国古代寓言选》，与同学交流读懂的寓意。 教学过程： 一、猜图引新，揭题引趣 1.看图猜故事。大声告诉大家，你从图中猜到一个什么故事？你曾经