将相和第二课时教案.docxVIP

《将相和》第二课时 朱慧婷 、教材分析: 课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了 完璧归赵、海池会见、负 荆请罪三那么故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了彳也忠于国家、 大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺 相如的形象与品质，是本课教学的重点。 二、教学目标： 1、 通过自学研讨”完璧归赵”、海池之会”、负荆请罪的故事, 从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。以国家利益为重， 顾大局、识大体的品质和廉颇用勇于改正的精神，并从中受到教育和启示。 2、 能有感情地朗读课文重点语句。 3、 能根据员荆请罪”图意展开想说话、表演，丰富人物神态、动作、 语言. 三、 教学重点： 1、感受蔺相如的机智勇敢、不畏强景的品质。以国家利益为重，顾大局、 识大体的品质和廉颇用勇于改正的精神。 四、 教具准备：负荆请罪故事图片，课文言行的片段的课件。 五、 教学过程: （一）谈话入课、复习回忆，提出问题? L今天,让我们继续来学习《将相和》，齐读课文题目。 2、通过上节课的学习，谁还记得《将相和》这篇课文主要讲了哪三个小故 事，（请学生板书），我们了解了三个故事之间的联系.谁记得?今天我们将通 过分析人物言行的句子，总结人物的特点。最终了解将相和好的真正原因。 （二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵） 1、 同学们大声自由读课文. 思考：你喜欢哪个人物？哪些人物言行的句子让你感到人物的什么特点？ 2、 学生汇报，教师点拨. （1） 秦强我弱，蔺相如带璧赴奏说明其勇敢；想了一会说明胸有成竹。 重点句：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着宝玉到秦国去。如果秦王真堂 15个城来换，我就把宝玉交给他；如果他不肯交出15个城，我一定把宝玉送回 来.那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。师：蔺相如会怎样说这段话? 师：权衡敌我的优势后才能有这样的勇气呀. A、口 理解如果……就……，如果……一定...... 没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事 O 一定说明什么? （3）谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话. □ 重点句： 蔺相如捧着宝玉，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气』士地说：我看 您并不想交付15个城，所以把宝玉拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和宝玉 就一块儿撞碎在这柱子上!说着，举起宝玉就要向柱子上撞。 思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？：同学们都认为蔺相如 不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子?（秦王认为蔺相如会撞上去? 因为课本里面写到秦王怕他真的把壁撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿来 地图，把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。并约定举行个隆重的典礼来换 如果这时秦王硬逼的话，会怎样？（蔺相如会撞上柱子。因为蔺相如是不会把璧 给秦王的,干脆与璧同归于尽。）：我们中国有句古话：宁为玉碎，不为瓦全。 蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可以用哪些词来概括蔺 相如的品质？视死如归，不畏强权，临危不惧，英勇无畏 鼓励学生做多种设想，并且说出根据； 什么叫理直气壮? 对于秦王的欺骗，蔺相如要回玉要的有理由吗？谁能读出理直气壮 B、小结 ①在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么令赵王封他做了上大夫（板书：勇敢 机智） （三）继续阅读（海池会见）,深入发现。 1、 自学海池会见”，边看边思考，蔺相如还有什么可贵的品质，学生动笔 划句子、写批注。 2、 学生汇报 A、着重指导：蔺相如看秦王这侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前说：请 您为赵王击缶。”蔺相如说：您现在我只有五步远。您要不容许，我就跟您拼 蔺相如为什么要和秦王拼了” ？（源于他那种强烈的爱国感情） 为了维护国家的尊严,蔺相如不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的勇 气啊，真叫人敬佩！谁有勇气读好这句话？ 能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲冲） 指导学生朗读。蔺相如除了勇敢机智、视死如归的品质外，还具有哪些品 质. （四）、继续阅读（负荆请罪），重点句：蔺相如说：秦王我都不怕，我会 怕廉将军吗？大家都知道,秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇,文有 蔺相如。如果我们两个闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国就要乘机来打我们了。 我所以避假设廉将军，为的是我们赵国的利益。 :蔺相如说这段话时会使怎样的语气？一语重心长/亲切/冷静。 师：蔺相如抓住了廉颇的优点——爱祖国，巧妙地进行劝导，虽然他知道廉颇 妒忌自已，但他还是以大局为重，没有与他针锋相对，蔺相如真是个识大体的人。 板书：顾大局识大体。 （五）有喜欢廉颇的吗？ 虽然廉颇起先是错了，但谁能无过呢，他认识到错误后也能主动找蔺相如认错， 所以我觉得彳也知错能改的品质是很可贵的。 廉颇还具有英勇善战的品质。正因为有他，秦王才会击缶，才不敢拿赵王怎样。 对，从第二个