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探究性学习教学案例 大石学校 胡启明 主题：诸葛亮神机妙算草船借箭? 教学目标：感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。 学生情况：学生思维比较敏捷、能积极探索问题、有丰富的想象力。学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯。 探究任务：重点研究诸葛亮的神机妙算 活动过程：? 一、根据学生预习情况，相机提出探究性学习课题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？? 二、引导学生初步讨论。 三、根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心”，并以此对全文展开研究。 四、讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。 五、组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。 六、组织全班交流。 讨论：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？ 分小组进行：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃；C组研究诸葛亮对曹操。 分组研究：1、诸葛亮算到了什么？?2、诸葛亮采用了什么计策？为什么要这样做？?3、说明了诸葛亮是个怎样的人？ 以课文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。 全班交流，提出改进意见。 学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心，所以能神机妙算。 能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他则顾全大局、胸有成竹、将计就计。 了解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善用。 最后利用曹操多疑的弱点，利用天时、地利而一举成功。 通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过程中，始终注意评价机制，做好调控。?