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18　苏州园林 教学目标 1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。 2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。 3．学习课文对多种说明方法的运用。 教学重难点 1.理清本文的说明顺序; 2.学习课文对多种说明方法的运用 教学过程 一、导入新课 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、教学新课 目标导学一：赏析苏州园林短视频，概括其特征 播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？ 目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征 1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。 明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。 2．苏州园林的总体特点是什么？ 明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。 目标导学三：细读课文，明确说明结构 1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？ 明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。 2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？ 明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，说明详细。 3．课文第七至九自然段写了什么内容？ 明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，写得简略。 4．请总结一下这篇文章在结构上的特点。 明确：本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。 5．根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？ 明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。 目标导学四：把握本文说明方法的综合运用 提问：本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并简要说说其作用。 明确：本文采用的说明方法有以下几种： (1)作比较。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”(作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林的美术画特点。) (2)举例子。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”(作用：以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。) (3)列数字。“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”(作用：作者实事求是，不以一“多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。) (4)摹状貌。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”(作用：使说明更具有形象性。) 总结：课文综合运用多种说明方法，使文章显得不单调，同时又使得文章的介绍清晰明了。 三、板书设计 苏州园林 eq \a\vs4\al(\x(\a\al(　 完美的图画,（第2段）))\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(讲究亭台轩榭的布局（第3段）,讲究假山池沼的配合（第4段）,讲究花草树木的映衬（第5段）,讲究近景远景的层次（第6段）))整体,,　　　　　　　　　　　　　　Ｆ,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(讲究角落的图画美（第7段）,讲究门窗的图案美（第8段）,讲究色彩的搭配美（第9段）　))局部))\b\lc\ (\a\vs4\al\co1(不止,这些)),总说―→分说―→总说) 教学反思 可取之处 从视频入手，引导学生自己把握苏州园林的特征，形成一定的说明文思考思路，是本文的教学起点。在具体的教学过程中，重点引导学生理解说明文说明顺序及说明方法来阅读本文，同时，本文的说明对象——苏州园林具有独特的美，教学过程中重点加以引导赏析，有利于培养学生的审美鉴赏能力。 不足之处 对说明文的教学，不能仅停留在课本中，还应该拓展课外资源，便于学生将阅读方法加以实践运用。说明文阅读拓展训练还得加强。