自相矛盾教学设计.docVIP

15.自相矛盾 教学目标 自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。能用自己的话讲述这个故事。 教学重点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。教学过程 一、看图猜画谜导入，激发兴趣。 1、 同学们，你们喜欢猜谜语吗?那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁的反应最快。(课件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》内容的图片)。 2、在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻） 3．出示课件，请大家猜猜这会是一个什么样的成语呢?(自相矛盾)今天我们要学的第15课《自相矛盾》( 板书:自相矛盾)(读题) 二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。 1. 学习生字 （1）让我们一起来看看本课里面的生字词，你认识吗? 生读字词:矛 盾 ，赞，吾 观察生字，学习这些生字，你有想提醒大家的吗？ 生自由发言，教师引导总结. （2）你知道什么是矛，什么是盾吗?课件视频演示讲解。 2.走近作者 接下来老师考考大家，有谁知道有关作者韩非的指示吗？ 生自由发言，教师总结出示课件。 3.学习生词 看来大家都预习的很好，那老师再考考大家，下面这些词语，你会读吗？谁来当当小老师？ 小老师领读，学生跟读，有错误的全班集体订正. 这里有一个多音字，谁的火眼金睛找到了？ 学习多音字 4.初读课文，按要求自读课文。 要求： 1.读准字音，读通句子，边读边画出停顿。 2.结合我们学过文言文《古人谈读书》， 回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学 习的？ 3.说一说《自相矛盾》讲了一个什么故事? （1）出示停顿划分，指名读文，适当给予评价。 （2）结合注释、插图、上下文理解，猜读等。 （3）课文大意 那个楚国人（ ），先夸口说（ ），又夸口说（ ），围观的人问他（ ），他（ ）。 引导学生填空，总结出全文大意。 三、再读课文，学生合作交流学习故事的内容。 1.小组合作句意 分工合作要求： 四人一小组，在本文中选定一句，结合文言文的学习方法，学懂的重点字词及句意。 每组选一名代表汇报讨论结果。 2、小组代表汇报所得 (1) 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也。 楚国有一个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。” (2) 又誉其矛曰:吾矛之利,于物无不陷也。 然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！” (3) 或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?其人弗能应也。 有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。 (4)夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 代表发言，其他组员补充。 四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 同学们，结合插图与注释，让我们尝试背诵一下课文吧。 课件出示： 楚人有鬻 者，誉之曰：“ ， 。”又 曰：“ ， 。”或曰：“ ，何如？”其人 。夫 ，不可同世而立。 全班同学尝试背诵，指名背诵。 五．随堂小测试 今天同学们学习的很认真，下面让我们玩一个小游戏吧。《机器人运动会》。 出示小游戏，以游戏动画的形式测试本课所学的内容。 作业：背诵本文 板书设计： 15.自相矛盾 矛 于物无不陷也 盾 物莫能陷也