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昌吉市第十小学语文六年级上册《竹节人》 教学设计 新疆昌吉市第十小学 赵霞 课 题 《竹节人 》 教学目标 教学目标：1.会写“豁，凛 ”等14个字，会写“威风凛凛。疙瘩”等17个词语。 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，达到阅读目的。 懂得阅读的目的不同，关注的材料也不一样。 结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法。 教学重点 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，达到阅读目的。 教学难点 针对相关内容开展细读，提取关键信息，品词析句感受作者表达的情感。 教学准备 课件 教学课时 1课时。 学生可能会遇到的难点 结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法。 前置性作业 学生交流五年级阅读策略方法。 2.学生总结自己梳理读书方法。 第一课时 教学目标：1.会写“豁，凛 ”等14个字，会写“威风凛凛。疙瘩”等17个词语。 2.根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，达到阅读目的。 3.懂得阅读的目的不同，关注的材料也不一样。 4.结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法. 教学过程 一、创设情境，导入课题。 互动：同学们你喜欢读书吗？都读过什么书呢？平时都采用什么方式来读书？遇到问题怎么读书？遇到自己喜欢的内容怎么读书？ 生：自由交流读书方法。 师：老师也把五年级阅读策略进行归纳，我们一起来看一看。 一目十行读 快速浏览 逐字逐句 连词成句 抓关键句读 跳读 快速读 小结归纳：采用不同的读书方法才能高效的完成学习任务。 引：请打开语文书36页，单元导页你发现了什么？ 生：发现语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 师：本单元是阅读策略单元，会阅读采用不同读书方法完成阅读任务是本单元语文要素。 引课：手拿竹节人问 学生见过吗？引入本课课题，板书《竹节人》 师引：什么是阅读目的？ 文章中有一部分专门写了如何制作竹节人，请快速打开书找一找。在文章的第几自然段？ 师：你是怎样读书快速找到相关内容？ 生：反馈读书方法，快速浏览提取关键信息。找到学习内容。 师小结：根据阅读目的选用恰当的阅读方法完成学习任务，这就是有目的的阅读。 二、前置性作业问题设计及检测。 1. 学生交流五年级阅读策略方法。 2，学生总结自己梳理读书方法。 三、活动设计。 一。请同学们自由读课文，想一想围绕竹节人写了哪些内容？ 生：自由默读课文。 师：为了更好地学习课文，理解课文，让我们一起来攻克本课字词难关。 出示：威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈津津有味 全神贯注 别出心裁 技高一筹 疙瘩 沮丧 疲倦 忘乎所以 呆头呆脑 暴露无遗 心满意足 生：采用自读，领着读方式解决词语发音。 师：指导书写”威风凛凛” 指导多音字”攒“攒着 攒钱。 二：交流想一想围绕竹节人写了哪些内容？ 生：1-2全班迷上竹节人 3-7制作竹节人方法 8-19打斗竹节人 20-29老师没收竹节人 师： 请同学们看大屏默读3-7自然段。描写竹节人制作方法句子划下来，并完成学习单中的制作指南 竹节人制作指南 材料 制作方法 制作提示 工具 生：交流学习作业单。 同桌交流学习作业单，请学生代表交流自己的作业单。 小结：（阅读策略）同学们太棒了，能从这么多段落文字中根据阅读目的提取关键信息，完成阅读任务，你们真会学习，这就是有目的的阅读。 过渡句：竹节人制作好了，那接下来我们走进8-19自然段体会一下传统玩具给我们带来的乐趣，划下相关语句并做批注。 生交流：1。交流教玩竹节人中动词 体会到教玩竹节人过程和方法。 鞋线嵌入课桌 拉紧线 站成 叉腿 线一松一紧 手舞之 身摆之 搏斗 2.装饰竹节人：抓住关键词，关键句体会竹节人给同学们带来的乐趣。教会学生进行勾画批注自己感悟。 竹节人手上系一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天大圣”四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的勾针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人胸口，神气.！ 师：抓住两个神气句子，重复两个神气以及两个感叹号情感作用，指导情感朗读和体会情感。 3.打斗竹节人：抓五个连续的感叹句 黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 体会五个连续重复感叹号，拟声词表达作者对竹节人强烈喜爱情感。指导有感情朗读。 小结：今天我们学习了第九课竹节人，在学习制作方法的过程中我们采用了带着目的去读书提取关键信息完成学习任务。在体会