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《自己去吧》说课稿 宁世慧 一、说教材 （一）教材简析 《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳，山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔 。多勇敢的小鸭、小鹰呀。 （二）教学目标 1.学会本课9个生字，会写2个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 （三）教学重难点 教学重点：识字、写字、练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 （四）教具准备 生字卡片、教学挂图及小黑板。 （五）课时安排 全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的 基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小 学会自强自立。第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。 二、说教法学法 叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师 之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着 “以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读 、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为： 1、.激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。 2、.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学 生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。 3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写， 养成边写边对照的习惯。 三、说教学过程 一、趣味导入 1.多媒体出示“自”的象形文字。 师：同学们，在上课之前，老师来和大家做个小游戏，猜猜图片上的字是什么？ 生：鼻子 师：是鼻子吗？我们再来看看，这个字经历了很长很长时间的变化，变成了这个字（出示“自”的隶书）同学们再来看一看这是什么字？ 生：是“自” 师：自，在古代表示鼻子。为什么鼻子表示自己呢？老师手指指着自己的鼻子自我介绍（我是老师）以提示学生。 指名学生介绍自己，全班同学指着鼻子读词语：“自己”。 师：同学们睁大眼睛看一看，这个“自”和我们以前学过的哪个字很像？ 生： 白 白字中间加一横 目 目字头上加一撇 2、师： 谁来回忆下“目”的笔顺？ 师：现在我们就来学习“自己”的书写（请生说笔画，师板书，进行评点） 设计意图：通过写课题、读课题，认识课题中的三个生字“自、己、吧”，突出读准轻声“吧”，学生跟着老师书空写本课中要写的字“自、己”，初步感知这两个字的写法。 二、初读课文，随文识字 1、师：同学们真厉害，刚上课就学会了两个字的书写，为了奖励大家，老师来讲一个小故事，前几天啊，在森林王国里举办了场运动会，小鸭获得了游泳冠军，小鹰获得了飞翔冠军，同学们，你们知道他们是怎么学到本领的吗？答案就在课文里，现在我们翻开书，一起来读读课文吧。（提要求：读准字音，不加字不漏字） 生：读课文 师：读完课文后同学们发现小鸭对妈妈说了什么呢？ 生：读句子。 2、师：小鸭子为什么用了这个“您”字，而不用“你”？ 生：因为小鸭子懂礼貌，尊重妈妈。 师：你也是位懂礼貌的好孩子，我们对长辈要用“您”，对妈妈要用“您”，对老师要用“您”对同学要用“你”。把你放在心上（师做动作）。 3、师：小鸭说让妈妈带他去，注意这个“带”，“巾”和布有关，那么我们受伤头上缠的是绷带，鞋子上的是鞋带，书包上的是背带，爸爸上班时领子上带的是领带，请同学们和我一起读词语。 生：读多媒体出示词语。 师：同学们注意小鸭子说的话，有什么特殊的地方？（手指问号） 生：这是问句。 师：问句怎么读呢？（知道朗读） 师：鸭妈妈是怎么回答小鸭子的？ 生：读鸭妈妈的话。 师：鸭妈让小鸭自己去吧（板书课题），那小鸭子自己去会有危险吗？ 生：没有，因为小溪里的水不深。 4、师：出示“深”，反义词是“浅”，有什么共同点？ 生：都有三点水，因为和水有关，水深，水浅。 设计意图：让学生自己借助拼音读准字音，从而让学生巩固拼音，初识生字；并利用三个由易到难的检测游戏，让学生巩固生字的认读、及运用。采取放的手段，把学习的主动权交给学生。 三、指导朗读 1、师：同学们注意这个字“吧”有什么特别的地方呢？ 生：是轻声，口字旁加巴士的巴。 师：请同学们观察下面的句子，看看“吧”出现的位置。 生：都在最后的位置