幼儿园大班游戏说课堆馒头含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班游戏说课堆馒头含反思  幼儿园大班游玩说课：堆馒头  一、说教材  一)教材分析：  听说游玩《堆馒头》游玩儿歌是堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜美蜜，吃得大家哈哈笑。该游玩充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解。  二)教学目标：  幼儿园教育纲要》语言领域中提动身展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。听说游玩是为培育幼儿倾听和表述能力而特地设计的以游玩的形式组织的语言教育活动。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定了本次活动的目标：  1协助幼儿进一步提高快速串接儿歌及仿编儿歌的能力。  2要求幼儿开心地参与游玩活动，并遵守游玩规则。  3引导幼儿和同伴协调、友好地共同游玩。  三)教学重、难点：  本次活动的目标中提到协助幼儿进一步提高快速串接儿歌能力，这是本次活动的重点。依据幼儿的语言发展状况，确定本次活动的难点是仿编儿歌。  四)教、学具的预备：  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，做了以下预备工作：  1实物教具：小馒头七个。  2课前让孩子们谈谈并将他画出自己喜欢吃的东西的作品制成展览板。  二、说教法依据孩子们学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、争论法、游玩法等教学方法。  为什么要采用以上方法呢?  采用直观法是因为幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言自身特点来看，幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看实物操作的形式直接抚慰幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。  采用提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。运用启发性提问让幼儿将看到详细形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，解决活动重点的有效方法。  采用争论法能充分调动幼儿学习的积极性，体现幼儿在活动中的自主性。  采用游玩法是因为游玩是幼儿最喜爱的活动，幼儿身心略感疲乏时，游玩能增加幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的堆馒头游玩中能充分地表现自我大胆说话。  三、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学”为现在要学”遵循由浅入深的教学原则，让孩子们看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、游玩练习法等学习方法。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境扮演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，幼儿练习说话的好机会。游玩练习法是幼儿在玩堆馒头的游玩中，边游玩边练习串接儿歌，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言能力是运用的过程中发展起来的精神实质。四、活动顺序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，设计以下四个部分：  一)出示幼儿绘画展板，激发幼儿的兴趣。  首先我以赏识、鼓舞的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：小朋友，都画出自己喜欢吃的东西，现在请你来说说，画的什么?为什么喜欢吃?以此吸引孩子们留意力。发觉大班的孩子表示欲极强，往往是解了一些信息或完成了作品后都急于想说给别人听，而我这设计的这一环节正好给孩子们供应了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、外形、口味来介绍，让他想说，情愿说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的兴趣。  二)解儿歌内容及相关游玩规则。  这时我又会以神奇的口吻对孩子们说：都介绍了喜欢吃的东西，那请你也来猜猜我喜欢吃什么?再次把孩子的留意力集中到这里，让孩子们已有的生活经验中去搜寻想象老师究竟喜欢吃什么?此时我出示小馒头，让孩子们一下子发觉答案并以儿歌的形式说出我喜欢吃小馒头的原因。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先预备好的馒头，告知孩子们老师不光喜欢吃馒头还会玩堆馒头的游玩。会边堆馒头边念儿歌。教师的实物示范直接劝慰了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的兴趣。教师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。这一基础上，教师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步协助孩子们熟识、把握了游玩的内容。以往的游玩规则都是事先规定好的游玩规则，教师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们会提出以下问题：  ①