《常量与变量》教案 （公开课）2022年人教版数学.docVIP

19．1　函　数 19.1.1　变量与函数 第1课时　常量与变量 1．了解常量、变量的概念； 2．掌握在简单的过程中区分常量和变量的方法，感受在一个过程中常量和变量是相对存在的．(重点) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 大千世界处在不停的运动变化之中，如何来研究这些运动变化并寻找规律呢？ 数学上常用常量与变量来刻画各种运动变化． 二、合作探究 探究点一：常量与变量 【类型一】 指出关系式中的常量与变量 设路程为skm，速度为vkm/h，时间为th，指出以下各式中的常量与变量： (1)v＝eq \f(s,8)； (2)s＝45t－2t2； (3)vt＝100. 解析：根据变量和常量的定义即可解答． 解：(1)常量是8，变量是v，s； (2)常量是45，2，变量是s，t； (3)常量是100，变量是v，t. 方法总结：常量就是在变化过程中不变的量，变量就是可以取到不同数值的量． 【类型二】 几何图形中动点问题中的常量与变量 如图，等腰直角三角形ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长均为10cm，AC与MN在同一直线上，开始时A点与M点重合，让△ABC向右运动，最后A点与N点重合．试写出重叠局部的面积ycm2与MA的长度xcm之间的关系式，并指出其中的常量与变量． 解析：根据图形及题意所述可得出重叠局部是等腰直角三角形，从而根据MA的长度可得出y与x的关系．再根据变量和常量的定义得出常量与变量． 解：由题意知，开始时A点与M点重合，让△ABC向右运动，两图形重合的长度为AM＝xcm.∵∠BAC＝45°，∴S阴影＝eq \f(1,2)·AM·h＝eq \f(1,2)AM2＝eq \f(1,2)x2，那么y＝eq \f(1,2)x2，0≤x≤eq \f(1,2)，变量为重叠局部的面积ycm2与MA的长度xcm. 方法总结：通过分析题干中的信息得到等量关系并用字母表示是解题的关键，区分其中常量与变量可根据其定义判别． 探究点二：确定两个变量之间的关系 【类型一】 区分实际问题中的常量与变量 分析并指出以下关系中的变量与常量： (1)球的外表积Scm2与球的半径Rcm的关系式是S＝4πR2； (2)以固定的速度v0米/秒向上抛一个小球，小球的高度h米与小球运动的时间t秒之间的关系式是h＝v0tt2； (3)一物体自高处自由落下，这个物体运动的距离hm与它下落的时间ts的关系式是h＝eq \f(1,2)gt2(其中g2)； (4)橙子每千克的售价是1.8元，那么购置数量x千克与所付款W元之间的关系式是Wx. 解析：根据在一个变化的过程中，数值发生变化的量称为变量；数值始终不变的量称为常量可得答案． 解：(1)S＝4πR2，常量是4π，变量是S，R； (2)h＝v0tt2，常量是v0，4.9，变量是h，t； (3)h＝eq \f(1,2)gt2(其中g2)，常量是eq \f(1,2)g，变量是h，t； (4)Wx，常量是1.8，变量是x，W. 方法总结：常量与变量必须存在于同一个变化过程中，判断一个量是常量还是变量，需要看两个方面：一是它是否在一个变化过程中；二是看它在这个变化过程中的取值情况是否发生变化． 【类型二】 探索规律性问题中的常量与变量 按如图方式摆放餐桌和椅子．用x来表示餐桌的张数，用y来表示可坐人数． (1)题中有几个变量？ (2)你能写出两个变量之间的关系式吗？ 解析：由图形可知，第一张餐桌上可以摆放6把椅子，进一步观察发现：多一张餐桌，多放4把椅子．x张餐桌共有6＋4(x－1)＝4x＋2. 解：(1)有2个变量； (2)能，关系式为y＝4x＋2. 方法总结：解答此题关键是依据图形得出变量x的变化规律． 三、板书设计 1．常量与变量 数值发生变化的量称为变量，数值始终不变的量为常量． 2．常量与变量的区分 整个教学过程中，作为教学主导的老师需特别注重对学生感受知识与处理问题的能力与结果的即兴评价．应引导学生在学习中多举例，多类比，多思考，多体味，以此激发和培养学生的学习兴趣，理解和接受常量与变量的概念，改变对概念下程式化的定义，切实提高学生的学习兴趣，降低函数学习入门的难度． 第2课时 平行四边形的判定定理1 1．掌握“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形〞的判定方法；(重点) 2．平行四边形性质定理与判定定理的综合应用．(难点) 一、情境导入 我们已经知道，如果一个四边形是平行四边形，那么它就具有如下的一些性质： 1．两组对边分别平行且相等； 2．两组对角分别相等； 3．两条对角线互相平分． 那么，怎样判定一个四边形是否是平行四边形呢？当然，我们可以根据平行四边形的原始定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形加以判定．那么是否存在其他的判定方法呢？ 二、合作探究 探究点一：一组对边平行且相等