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PAGE / NUMPAGES 目录 第一单元 19.爱因斯坦与小女孩 1. 秋 20.全部为了国家 2. 傍晚 综合性学习——古今诗歌鉴赏 3. 动物自杀奇景 古代诗歌鉴赏 4. 庐山观云 1. 秦风 ·蒹葭 第二单元 2. 茅舍为秋风所破歌 5. 哨卡 3. 永遇乐·京口北固亭怀古 6. 妈妈的手 4. 天净沙·春 7. 家 现代诗歌鉴赏 8. 两首小诗 1. 大堰河——我的褓姆（节选） 第三单元 2. 飞鸟集（节选） 9. 十里长街送总理 3. 假如我是一片雪花 修车师傅 4. 我爱这土地 10. 11.翻高兴中的那把锁 第七单元 被人相信是一种幸福 21.5 元钱的故事 12. 第四单元 22．小白猪 未来城市 23. 狮子、狐狸和鹿 13. 走进老鼠的幸福生活 24. 给一只松鼠 14. 15.奇异的激光 第八单元 女儿们的好父亲——焦裕禄 25. 三个人一双眼睛 16. 第五单元 26. 向蜘蛛讨教 再会闰土 27. 莫高窟 17. 荔枝 28. 丰产的奥密 18. 第一单元 1 秋 你静静走来，静静无声。你向人们展现出一幅 xuàn l （ì ） 的美景，你给人们带来了一派丰产的情况。 你静静走来，走进花园。 shàsh (í )花团锦簇、千姿百 态的菊花开了。 它们有的把波浪似的金发披在肩上， 有的把漂亮的长裙系在腰上，光彩醒目，琳琅满目。 你静静走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，恰似翻腾的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸， 玉米乐开了怀。 这时候，地里的人可忙了， 各处笑语欢歌， 机声和鸣。 你静静走来，走进果园。看，树上硕果累累， 看小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄 ,, 红扑扑、黄澄澄、紫盈盈 ,, 好可爱啊！大大小小，五颜六色，不计其数。孩子们在园中玩耍，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸 溜溜 ,, 你静静走来，走上山坡，副带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧 这边的山上，黄花遍地，远远地与稻田相接，像镀上了一层金色。瞧 那处的山上，霜叶如醉，掩盖了半个天际，红得像火焰在 r án shāo( )。这一红一黄，时分时合，给人一种说不出的美感。 我沉迷你啊，秋！我赞叹你啊，秋！你是漂亮的季节，也是收获 的季节。 小试身手 1.把短文中的拼音写在括号里。 2.联合短文，写出以下词语的意思。 琳琅满目： 天际： 3.本文是按先  再  后  的次序来写的。此中， 第  2-5  自然段又是按  转移，写了秋季的  、 、  、  的情况。 4.在下边的句子后边填上适合的修辞手法，再仿写一句。 （1）稻谷笑弯了腰。（ ） （2）那一片片庄稼，远看，恰似翻腾的千层波浪。 5.用“——”标出文中前后照料的句子。 6.第四自然段中有三处省略号，你能张开想象，把省略号省略的内容用一两句话写出来吗？ 文学小锦囊 描绘光景时，作者常常把物看作人来写， 使物有了人的思想感情、 言行举止 ,, 这就是拟人修辞格。 在文章中，这种修辞格若用得恰到 利处，能把光景描述得生动形象，把感情抒发得酣畅淋漓。 需要注意的是： 1.运用拟人的手法一定是自己真情实感的表露，也就是说，作者 对事物一定要有真切而激烈的思想感情， 才能够运用拟人手法， 也只 有这样才能做到比较自然、传神、动人；不然就是生拉硬扯，给人无 病呻吟之感。 2.只有事物自己的特点和人物的特点或心情有必定的相像之处 时，才能够把“物”人品化，不可以乱拟。 3.使用拟人手法的目的要明确。使用拟人手法，是为了突失事物 的形象和特点，借物抒发生者内心的感情，进而突出文章中心思想， 假如不是这样的话，使用拟人手法，就失掉了意义。 聚沙成塔 期望着，期望着，东风来了，春季的脚步近了。 全部都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨 起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，野外里，瞧去，一大片一大片都是满的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶中间， 高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的歌喉，唱出委婉的曲子，跟清风流水应和着。 春季像刚落地的娃娃，重新到脚都是新的，它生长着。 春季像小姑娘，如花似锦的，笑着走着。 春季像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前往。 傍晚 傍晚是神奇的，只需人们能多活下去一天，在这天的末端，他们便有个傍晚。但是，年滚着年，月滚着月，他们活下去有数不清的天，也就有数不清的傍晚。我要问：有几个人感觉到这傍晚的存在呢？ 清晨，当残梦从枕边飞去的时候，他们醒转来，开始去走一天的 路。他们走着，走着，走早正午，路蓦然转了下去。忧如只一溜，就 溜到一天的末端。