学前教育心理学第四章--学前儿童学习的概述...pptVIP

倒U型曲线(qūxiàn) 第三十页，共34页。 三、影响学前儿童(ér tóng)学习的外部因素 （一）学习情境对学前儿童学习的影响 1、学习情境的含义(hányì)及其理论依据 学习情境是指都通过想象、手工、口述、图形等手段高效学习的方式。 情境学习是由莱夫和温格提出来的一种学习方式，它是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。 情境学习强调两条学习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践；第二，通过社会性互动和协作来进行学习。 第三十一页，共34页。 2、学习情境与学前儿童学习的关系 （1）学习情境能把学科知识(zhī shi)和学前儿童的经验、自然和生活的现实距离拉近，以形象直观展现抽象的科学概念，使呆板的科学知识(zhī shi)转化为鲜活的现实场景，使知识(zhī shi)活化，引导儿童主动、愉快地进行学习。 （2）学习情境能把学前儿童的认知活动和情感活动结合起来，可以解决逻辑思维与形象思维难以协调发展的问题，提高思维品质。 （3）学习情境能把学前儿童要学习的学科知识(zhī shi)和现实问题联系起来，可以解决学科知识(zhī shi)原理与生产生活实际脱节的问题，提高了分析问题、解决问题