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PAGE 1 PAGE 1 小学美术评课稿 小学美术评课稿（一）：  今日，梁教师的这堂一年级《鸟的天地》让我体验到了常态课的妙处。  一、教学设计妙  本节课依据鸟的形态美、动态美、颜色美依次绽开教学。在形态美这一环节中梁教师充分利用书中的范作，经过观赏、分析作品使学生进一步了解中国画、摄影等的画种。让学生充分感受形式多样的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁教师又奇妙地结合教具，让学生拼一拼、摆一摆，自主地发觉鸟的各种动态，并在游玩中轻而易举把握鸟的结构。  二、学生范作妙  如今的美术范画多数都是观赏大师们的作品或是把书本中学生作业修改到课件中，今日，梁教师则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的美丽的范画跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，活力完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，纷纷评述了自我的观点，教师也简便地完成了这一环节，不仅仅让学生得到美的熏陶，并且深刻领悟到自我作业时的要求。  三、书本使用妙  “美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让教师们在设计教学环节中很纠结。多数的美术展示课几乎没有看到教师们使用本书，因为全部书本中的范作范画、名师赏析都放置在PPT中，真的没有必要。可反言之，书本对于学生而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有思索空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环节还是必不可少，梁教师的这堂课几次重复使用书本，观赏书中的作品来讲授贯穿学问还是让我们体会到书本的真正妙处。  下头几点思考与教师们共勉  1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多空间展示学生的作品。也能够把‘形态美、动态美、颜色美’纳入到板书资料中。  2、讲授鸟的动态这一环节时经过教师的启发，让学生进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴出各种姿态的鸟。  3、学生作业要求中能够加入鸟的生活环境，让作业更加丰富、饱满。  小学美术评课稿（二）：  这堂由余教师执教的《画心情》一课属于绘画bull;表现的学习领域，资料和形式贴近儿童生活，贴合学生心理，旨在培育学生关注生活的习惯。首先，余教师从备课，教学预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来，优秀美术这堂由余教师执教的《画心情》一课属于绘画表现的学习领域，资料和形式贴近儿童生活，贴合学生心理，旨在培育学生关注生活的习惯。  首先，余教师从备课，教学预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，经过敏捷多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生进取参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长观看生活，感受生活的习惯，以培育表现本领为目标，做到教学目标明确。  余教师整堂课的结构分如下几块来完成：  一、创设情境：  看一看：人们不一样的表情。猜一猜他们不一样的心情。（并给每个表情配上相宜的声音，来加深心情感受）  二、游玩表演：  以“我”为主题表现出一种心情，用语言、动作来表现不一样的心情。  三、名画观赏：  蒙克《呐喊》，先从局部颜色和用笔分析、感受画面所表现的心情。再从整体画面感受。  四、教师示范：  当场画不一样颜色、形式的线条，让学生猜一猜，教师所要表现的不一样心情。  五、范画观赏：  展示一组不一样颜色、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种心情。并总结规律。  六、名画观赏：  康定斯基、米罗的作品  七、画展作品：  教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。  八、学生作业：  试用不一样颜色、线条表现此刻的心情，并为作品取个题目，写上简洁文字说明。  九、展示作品：  让学生带上自我的作品，来给大家说一说自我表现的了什么样的心情。  在课堂上，余教师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、公平的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。  本节课的亮点详细表此刻以下几个方面：  一、营造开放自由的课堂氛围  美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的`落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。陆教师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟识的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心境，并给人物的表情配上相宜的声音，加深对心情的理解。（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都熟悉也是学生心中的偶像，简单引