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幼儿教师教课反省：教课中的导入方式 幼儿教师教课反省：教课中的导入方式 PAGE / NUMPAGES 幼儿教师教课反省：教课中的导入方式 幼儿教师教课反省：教课中的导入方式 近期听课比较屡次，在听了一个个教课活动时，我将眼光射向了各个 活动的细节部分，由于各个细节将是聚集成功的要点。下边是我对教 学导入环节的一些思虑与想法。 好的初步是成功的一半，假如导入方式奇妙适当，就能充足引发幼儿 的学习兴趣，能在好奇心的驱遣下产生激烈的研究意愿，进而为新的 研究活动做好意理准备。 同时，精当的导入仍是顺利导入教课的要点。 只管导入活动内容与活动目标的不一样而不行能有一个固定的模式，但 是各样不一样的导入种类在设计与实行中的基本要求师一致的。 1.我想，“导”要出色。“知之者不如好之者， 好之者不如乐知者 ”，所以， 保证教课的兴趣性就显得尤其重要。导入重在为幼儿创建一个欢乐和 谐的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿愿学、善学与乐学。因 此，导语要依照活动内容力争奇妙、风趣，即能造成悬念，又富裕吸 引力。 2.我想， “导 ”要适量。任何事情都有个度的问题。导入也要讲就 “度 ”， 导入自己不是活动的主体，更不是活动的要点，所以时间不易过长。 导语力争精华简短，集中归纳，不说空话、空话，不作毫无心义的重 复，点到为止，切不行喧宾夺主。 3.我想， “导”要正确。导入方式好多，如讲故事、做游