学情分析方案- (2).docx

《学弈》学情分析方案 县三小 李树萍 学情分析目的：为了让学生初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。准确了解学生阅读文言文所具备的基本知识和技能，进一步突破所学文言文的教学重难点。 教学主题：统编教材六年级下册第五单元第一篇文言文二则中的《学弈》。 学情分析内容：这篇课文是小学语文统编版第十一册第五组的一篇讲读课文,选自《孟子?告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介,虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别,但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始,在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上,让学生接触一点文言文,初步感知其语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点:一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习,学生在学习过程中初步感悟了学习方法,为初中文言文的学习打下了基础。 教学对象：六年级（6）班全体学生。 教学重点：对照注释或工具书,疏通文意,能用自己的话说出故事内容。 教学难点：理解重点词句,领悟文中所讲的学习必须专心致志的道理。 学情分析的方法：作为六年级学生，已经具有一定的自主学习能力，可以自主识字、阅读、理解和表达，诵读课文可以在逐渐提升的过程中达到正确、流利、有感情，有了一定的独立思考能力，自我表现的欲望比较强烈，能够通过引导不断进步。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。 学情分析工具：WPS文档、微信、问卷星软件