高中历史_两宋的政治和军事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两宋的政治和军事》教学设计 学生课前或课外学习活动设计 课外活动： 通过书籍或网络，查找两宋历史的有关史实，将自己感兴趣的内容整理在笔记本上，将自己有疑惑的问题记录在笔记本上。 观看宋朝历史的纪录片，增加对两宋历史的感性认识。 梳理秦以来专制主义中央集权制度的演变的史实，记忆历代在专制主义中央集权两方面采取的措施（面临的情况），并判断这些措施（情况）对专制主义中央集权制度造成了怎样的影响。 课前活动： 记忆三省六部在唐朝的发展 记忆历代在专制主义中央集权两方面采取的措施（面临的情况） 记忆五代十国的政权演变 二、 教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计 导入： 同学们，今天我们要学习的是第二单元第九课《两宋的政治和军事》。首先我们来掌握宋代的实践线索。在ppt上，我给大家列出了三个时间点。 呈现时间线索。 师：960年？ 生：北宋建立 师：是的。在这一年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，改国号为宋，以开封为东京，作为都城，史称北宋。那1127年？ 生：北宋灭亡 师：是的，这一年发生靖康之变，北宋灭亡，南宋建立。那1276年 呢？ 生：南宋灭亡。 师：大家回答的很好。接下来我们学习课本的第一子目：宋初专制集 权的加强。我们在第3课学习了秦朝建立起了专制主义中央集权制度，并在第4至第7课的学习中了解了从汉至隋唐这一制度是如何演变的。那么请大家思考隋唐时期在专制主义和中央集权两方面统治者分别采取了哪些措施或者遇到了哪些情况，这些措施（情况）对专制主义和中央集权起到了怎样的作用。请大家回顾隋唐以来专制主义中央集权的演变情况，填写ppt上的表格。生1，你起来说一下。 生：隋和唐前期，在君主专制方面是三省六部制，对君权是加强作用…… 从对隋唐以来专制主义中央集权制度演变的回顾，引入宋初加强专制主义中央集权的措施。自唐玄宗统治后期以来，专制主义和中央集权两方面都遭到严重削弱。且这一趋势在五代十国不仅没有改善，反而更加强化，那么这一趋势到什么时候才能扭转呢？答案自然是北宋。 （一）宋朝加强专制集权的措施 北宋加强专制主义中央集权的背景呼之欲出： 从《雪夜访谱图》引出赵匡胤找宰相赵普寻求加强专制主义中央集权的措施一事，并引出赵普的建议：夺其权、制钱谷、收精兵。 学生活动：归纳教材，提炼总结 教师活动：引导学生，概括点拨 由学生自主找答案，教师纠正学生回答中不正确的地方，并对重点内容进行讲解。 教师重点讲解：知州、更戍法。宋朝地方机构——“虚”三级制。 “路”之特点：路没有统一的行政机构和单一的长官。在州之上，不存在单一的行政区划。 讲授君主专制的加强。由学生自主找答案，教师纠正学生回答中不正确的地方，并对重点内容进行讲解。 学生活动：归纳教材，提炼总结 教师活动：引导学生，概括点拨 加强君主专制 分割宰相军权 枢密院专掌军政，枢密使由文官担任。 分割宰相财权 三司（盐铁、度支、户部） 分割宰相行政权 增设参知政事为副相 统兵权与调兵权分离 枢密院有调兵权无统兵权；三衙有统兵权无调兵权。 补充枢密院长官叫枢密使，由文官担任。三司指盐铁、度支、户部三个管理财政的机构。讲解调兵权与统兵权的含义。 讲解完宋初加强专制主义中央集权的具体措施后，当堂训练。例题： （2007·宁夏文综·28）北宋前期继续设置三省六部， 但其职能发生了很大变化，其中仍与唐代相同的是 A．三省长官均为宰相 B．设置“中书门下”为宰相的办公机构 C．由中书省草拟诏令，门下省审议 D．尚书省统领六部，为全国最高的政务部门 学生作答，教师公布正确答案，并讲解：宋代宰相办公结构仍为中书门下，与开元十一年之后的唐相同。 从措施出发，总结北宋加强专制主义中央集权的措施有何特点：重文轻武 崇尚文治 分化事权 强干弱支 重点讲解重文轻武、崇尚文治。具体有四项： 罢免宿将兵权②枢密院长官由文官担任，三衙由武将统领，以文 制武③恩荫制④扩大科举取士人数 引导学生全面认识宋初加强专制主义中央集权的措施，并从书上明确答案。 讲授第二子目——边防压力与财政危机。 (二)边防压力与财政危机 宋辽：围绕燕云十六州的争夺。赵光义高粱河惨败，险些丧命。澶渊之盟--兄弟--岁币。 宋夏和议：庆历和议--君臣--岁赐 学生活动：阅读课本，提炼概括 教师活动：思路引领，点拨总结 （三）王安石变法 讲授第三目 王安石变法 由第一目宋初加强专制主义中央集权措施的消极影响和第二目的“三冗二积”的知识引出王安石变法的背景。由学生自主学习王安石变法的领域、原则、目的和措施。 材料分析与综合探究 根据材料及所学知识，王安石变法失败的重要原因是什么？如何评价王安石变法？ 设计目的：培养学生的唯物史观、历史解释方面的核心素养。探究王安石变法失败的原因是培养学生唯物史观和历史解释的很好的载体。 师：我