如何落实教学目标学习略读粗知大意.docxVIP

如何落实教学目标“学习略读，粗知文章大意” ?陈??基 ? “学习略读，粗知文章大意”是2011版《义务教育语文课程标准》在第二学段提出的一个阅读的教学目标。这个教学目标提出了两个学习要求：一是学习阅读方法——略读；一是阅读能力——粗知文章大意，体现了过程与方法、知识与能力两维目标的要求，可见是一个很重要的教学目标，是一个很重要的课程内容。然而，如此重要的教学目标或课程内容，在现在的课堂教学上却鲜见安排教学环节落实，尤其是各种类型的公开课、比赛课，几乎不见踪影。即便有，也是与“把握主要内容”混在一起，不管是哪个年级，做一个填空题,也就算是安排了。学生完成后，既不清楚自己是粗知了文章大意，还是把握了主要内容。产生这样的现象原因很多，其中重要的原因，不能不说是：一是心中无课程标准，心中无课程目标与内容；二是根本不知何谓“略读”，不知何谓“粗知大意”，不知何谓“主要内容”。 在小学语文教学中，“略读”是对应“精读”而言。就阅读速度和次数而言，“略读”的速度比“精读”要快得多，次数少得多——一两次；就阅读的目的而言，“精读”是要读明白课文“写了什么”“怎么写”和“为什么这样写”，“略读”只是大略知道写了什么。 在小学语文教学中，“粗知大意”和“把握主要内容”，同属于对课文内容的了解范畴，但在教学程序里、在了解的过程、在水平要求上、结果呈现形式和课程内容范畴完全不一样。 “粗知大意”，指的是