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持教材先要读懂教材 ——天台岗小学听课有感 在重庆听了很多节课，我觉得老师们在语文教学这条路上的方向是正确的，那么怎么能够朝着这一方向走得，更远一点？语文教学的增长点在哪里？我觉得非常重要的是对教材的理解和使用。 《搭石》：读出文章之美 我们先来看四年级阅读课《搭石》。 王旭明先生反复强调，语文教师一定要用好教材。我觉得看教材就是看一片星空。《搭石》一文有这样一段话：“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这段话前半部分是交代搭石怎样走，后半部分具体描写人们如何走。我听的课上，老师只让学生关注了这段话里的动词，这当然没有问题，但能否再进一步，让学生思考这些动词的作用？我认为老师应该通过朗读，让学生好好体会一下这段话中的语言美。如“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，老师可以试着拓展：爸爸抬起脚来，孩子紧跟上去；青年抬起脚来，老人紧跟上去……这不就是节奏感吗？这样的语言多好，轻快、有趣，充满韵律美。又如“踏踏的声音”，也是轻快的，像音乐一般。还有“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”这句，画面感更加强烈。通过朗读揣摩词语，学生就能清楚地感知如何写出一件事情的画面感。 小学阶段的课文