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基础过关课（二）课型结构及教学设计 第一节 基础过关课（二）的地位与作用 基础过关课（二）与基础过关课（一）有着相同的地位与作用，但其更偏重于上次没有过关字词的二次过关及对过来年级该会不会的字词的补偿。在这节课里有重点地指导一类字的书写。在字词过关后，可以让学生正确流利地朗读重点句段。 第二节 基础过关课（二）的操作流程 周二上午课前，小组检查周一晚上的作业，老师汇总情况。 环节一：字词认读关 课件出示:读音易错词、四字词语、好词 1.自由读，熟悉词语。 2.同桌互读，纠音。 3.1或2号示范读，强化字音。 4.抽几排的3或4号过关读，或开火车读，或抽小组读，总之达到人人过关。 5.全班齐读，强化巩固。 环节二： 重点段落朗读关 课件出示课文中易出错的段落或比较难读的句子 1.自由读。 2.早读课文过关没读好的孩子过关读，出错时让本组1号同学纠正，强调团队意识。 环节三：生字指导： 指导上节课学生反馈回来的具有普遍性的易错字和不规范字。 1．出示课件，学生自己观察、自己发现字形特点。 2．老师板演其中一两个具代表性的字。 环节四：二次听写关 课件出示：课件出示易错的一类词、三类词（学生曾经学过，但又容易出错的词语）。 1.指生读，强化巩固。 2.生自由读词，边读边观察字形，可以把自己掌握不牢的词书空。 3.听写。指两生上台板演，老师认真观察他的笔顺及字形正确与否。其他生