薄弱课程实施之我见.docVIP

小谈对薄弱课程的有效实施 说到薄弱课程的有效实施不得不说一说素质教育，素质教育的口号喊了这么多年了，学生的素质提高了？还是老师的素质提高了？为什么在教育界会出现薄弱课程这一概念？我觉得还是应试教育在作怪，因为应试教育的观念早已经在人们的心中根深蒂固。像在小学教育中，就有很多家长、学生、甚至学校、老师都不重视，如“音体美、传统文化、环境教育、安全教育”等这些小课。很多综合因素造成的他们紧紧抓住所谓的主科不放，而对所谓的薄弱课程“打游击”。然而这些薄弱学科却直接影响着小学阶段素质教育的全面实施。因此加薄弱学科的教学管理工作，是实施素质教育的当务之急。那么如何加强薄弱学科的管理与教学，让其变得不再薄弱呢？下面我谈一谈自己的观点： 第一，学校领导转变对薄弱学科的认识。 在薄弱课程实施改革中，没有校领导的组织参与和引领，提高薄弱学科的地位就很难实施。我觉得学校领导，首先学校要聘任专门薄弱课程学科任教教师，像安全教育、环境教育这些学科不要让班主任或思品教师代任，给他们设立专门的教研组，并定期举行教研活动、校优质课评选活动等。其次各项教学工作测评、检查，都要将薄弱学科建设列入与其他学科一样的地位。改进考试办法、把薄弱学科也纳入考试科目，与此同时提高薄弱学科教师的考核制度。其三定期研究薄弱学科建设工作，对薄弱学科教学所需的设备、器材等基本条件给予满足，在政策和经费上尽力给予支持。最后学校要开全开足课程课时，不得擅自删减教学内容或降低教学难度，各课教师也不得以任何理由抢占薄弱学科课时，学校还要制定有关制度加以监督。 第二，各学科教师转变教学方式注重与薄弱学科的联系。 我觉得各个学科是相互联系、相辅相成的，综合实践、音乐、美术、等可以在语文、数学课上得到体现。学科教师可以利用双语进行教学，在数学课上简笔画的运用可以激发学生的探究的欲望，促进学生思维的形成。语文课前可以设计一首歌创设情境来引入新课，调动学生学习的积极性。英语课上可以设计一些有趣的实践活动，让学生在做中学，在玩中学，轻松愉快完成教学任务。每位教师改变以往主宰课堂的教学观念，做好与薄弱学科的教学统一，把学习的主动权还给学生，让学生的天性得到充分的演绎。让我们和学生一起享受音乐、美术、体育等在课堂上带给我们的快乐。 第三，不断提高薄弱学科老师的师资水平。 培训专业师资人才，提高教学能力，这是全面实施素质教育的根本关键。薄弱学科教师的师资水平，直接影响着素质教育的全面实施。只有良好的知识结构和能力素养才是合格教师的必备条件，薄弱学科教师只有自身知识积淀丰厚，才能在教学过程中高屋建瓴，带领学生在知识的海洋中畅游。因此加强薄弱教师的培训，提高教师专业师资水平成为重中之重。学校更应该把提高薄弱学科老师的师资水平，作为推动薄弱学科建设最重要的工作来抓。要按照课程标准和实施素质教育的要求力量，积极调配、培养、专业的薄弱学科师资。任用业务能力强、爱岗敬业、有创新意识的骨干教师担任学校薄弱学科的教研组负责人，以保障学校对薄弱学科教师的有效引领和管理。 第四，家长转变对薄弱学科根深蒂固的观念。 在当今这个时代，独生子女越来越多，在他们成才的问题上，广大家长还要转变一个观念，就是对子女期望值盲目攀高，同时要切实扭转重智育、轻德育的倾向。许多家长虽然也赞成教育部门和学校推进素质教育、可又有几个家长给这些所谓的薄弱学科的老师打过一个电话，咨询孩子的上课情况？转变家长的教育观念，需要学校和各科老师的指导和帮助，我们学校在2009就开办了家长学校，实践也表明，开办家长学校，是一种好形式。但还应在此基础上多举行一些专题讲座、专家咨询、家庭访问、家长会等形式，引导和帮助广大家长转变对应试教育根深蒂固的观念，使他们更加重视对学生的思想品德和法制纪律教育，让其子女全面、快乐、健康成长。 滨州试验学校 袁雯雯