董璐璐2016《掷一掷》教学设计改进稿——参考模板.docxVIP

附件2：教学设计改进稿——参考模板 基本信息 学 科 小学数学 年 级 五年级 教学形式 综合实践活动 教 师 董璐璐 单 位 宁夏石嘴山市第二十六小学 课题名称 可能性——掷一掷 学情分析 五年级学生已经具备了统计数据和掷骰子的生活经验,经过前两节课的学习已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性,知道可能性是有大小的。他们对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但只是初步的感知,对具体的概念还没有深入地理解和运用。因此,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。 教材分析 《掷一掷》是2013人教版五年级上册50--51页。本节课内容在学生学完了可能性这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨组合中可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的统计与概率知识奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。 教学目标 1.通过操作活动,让学生运用数的组合、统计、可能性、找规律等有关知识,列举事件发生的所有可能,并探讨发生可能性的大小。 2.让学生经历观察、猜想、实验、统计、分析、验证、交流的过程,培养学生发现问题,分析和解决问题的能力。 3.通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,提高增学生学习数学的兴趣。 教学重点:明确掷出哪些和的可能性大。 教学难点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。 教学策略： 利用多媒体课件为学生呈现相关教学内容，用投影仪展示学生探究新知的过程。通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 二、动手操作，探索奥秘 三、理论验证，揭示奥秘 四、畅谈收获，应用奥秘 五、课后延伸，拓展思维 1.故事引入。 师:同学们喜欢听故事吗? 师:那老师给大家讲一个阿凡提智斗巴依老爷的故事吧。地主巴依老爷,十分狡猾奸诈,经常欺压百姓。有一天,巴依老爷借口物价上涨,想要再一次提高穷人的田租,这次如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了。大家一致推举聪明的阿凡提代表穷人跟巴依老爷进行谈判。阿凡提对巴依老爷说:“我们就用最简单的方法——掷骰子比胜负,这儿有两颗骰子,我们每人掷10次,将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到‘和’,把‘和’分为两组,A组是5,6,7,8,9,B组是2,3,4,10,11,12。掷出来的‘和’在哪一组就算这一组赢一次,掷完后,看谁赢得次数多,谁就获胜。您是老爷,您先选一组‘和’吧。”巴依老爷心想:A组的“和”只有5种,B组的“和”有6种,肯定赢得次数多些。于是,巴依老爷立马就选择了B组“和”。 师:同学们,你们想让谁赢?为什么? 师:真为阿凡提捏一把汗,你能赢吗?有多大把握能赢呢?上了今天这节课,所有的疑惑都会解开。 问:故事中提到骰子,同学们见过骰子吗?你们在哪见过? 2.骰子的用法 师:骰子怎么玩呀?(掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中,哪个数字向上说明掷出几点)。这节课我们就来“掷一掷”骰子,通过游戏一起探究两个骰子的和里藏着哪些数学奥秘(板书:掷一掷)。 师:掷一个骰子,可以掷出哪些数?掷出每个数的可能性相等吗?都是多少? (一)列举二个骰子的点数组成的和 1.说一说。 一起掷出两颗骰子,得到两个数。请你们猜一猜,它们的和可能有哪些?同桌的互相交流交流。 根据学生的回答板书:2、3、4、5……12。 师:你们的思考很认真、很全面,你们为什么不说“1”和“13”呢? 2.想一想。 同时掷两个骰子,如果两个骰子朝上的面的点数相加的和是8,那么两个骰子上的点数分别可能是多少?(板书:8的组成) (教师要强调:3和5与5和3是两种不同的组合方式。) (二)游戏探究 1.猜一猜。 师:同学们,经过刚才的讨论,我们知道了掷两个骰子的“和”有11种情况,把这11种结果分成两组:A组:5、6、7、8、9;B组:?2、3、4、10、11、12。看来巴依老爷选择6个数的B组的胜率真的要大一些哦,这样吧,现在我们动手“掷一掷”你们派一名代表和我掷骰子,每人掷10次,如