部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及反思(教案).pdfVIP

部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及反思 教学目标： 1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写出想象中的“变形记”。 2、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。 3、享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。 教学重难点 发挥想象，把重点部分写得详细一些。 教学策略： 孩子天生爱幻想，教师在课上让孩子欣赏动画片，陶冶情趣，再和孩子们讨论各自喜欢的动画， 并适时提问：动画中的人物和我们有什么不同？让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断 发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物。当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象 让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演新角色，来营造一种互相自我介绍的氛围，达到情动辞 发的效果。习作完成后采用让学生尝试自我修改、同学间相互修改、老师修改等多种形式，并针对写 得不具体的地方进行二次指导、二次习作、二次点评，让学生真正做到“我手写我心”。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1、发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。 2、学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。 3、练习修改自己的习作。 教学流程： 一、创设情境，激发“变”的兴趣 1、播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。 （1）师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？ （2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人 能满足我们的愿望，他就是想象大师。（课件出示：卡通人物） 2、板书：变形记 【设计意图】 《西游记》是同学们最熟悉的故事，在视频、配乐的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学 生都沉浸在“变”的神奇意境里。 二、引导审题，明确“变”的要求 1．阅读习作提示，看看你明白了什么。 如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂 蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 2．同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们 变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人……你们想变成什么就可以变成什 么。 课件出示： …… 3、在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。你为什么想要变成它（他 /她）呢？同桌之 间相互交流一下。 4、指名交流。 5、教师小结。 瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。 【设计意图】 从神话故事过渡到自己变，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当 引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。 三、想象交流，体验“变”的乐趣 1、同学们，现在老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了， 大家快看自己都变成了什么？ （课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶） 2、快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？ （引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说具 体，语言优美生动。） 3、变成了蝴蝶的我们到底要做什么呢？ （齐读习作要求） 课件出示： 发挥想象，把你变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不 是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 4、变成了蝴蝶的同学们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？ （自编故事） 5、可爱的小蝴蝶们，谁能跟大家分享一下自己在蝴蝶王国的经历吗？ （引导学生展开想象，将自己 在蝴蝶王国里的“经历”具体表达出来。 6、点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几个经历编到我们的故事中去。 7、在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想对大家说吗？ 8、瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁愿意将这个故事连 起来说一说？ 【设计意图】 通过师生共同编故事，让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事。这个具体范例的 形成过程，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。 四、独立习作，编写“变”的故事 1、同学们，编故事简单吗？编的时候要注意哪些问题呢？ （讨论得出结论 师小结：编