部编版六年级语文上册第2课《丁香结》教学设计及反思(教案).pdfVIP

部编版六年级语文上册第2课《丁香结》教学设计及反思 教学目标： 1、会写“缀、幽、雅”等11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。 2、朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 3、揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。 4、联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中 优美而富有哲理的语言。 教学重难点 1、训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。 2、深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学策略： 1、字词教学 本课共有 11个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。生字的书写按结构进行归类，在 写“缀、雅、拙、糊、襟、恍”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽；“案、薄、蕾、怨”这4个 上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。 2、阅读理解 本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯 美有深意。学生通过品读优美的句子，学习多角度描写景物的方法和借景抒情 的手法，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。 3、表达运用 学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。此时，老师挖掘读写结合点，让他们及 时表达，一吐为快。然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。 课前准备： 1、预习提纲 （1）搜集宗璞的相关介绍和作品。 （2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。 （3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。 （4）再读课文，思考：课文主要写了什么？ 2、多媒体课件 教学课时 2课时 第 1课时 课时目标 1、会写本课的11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2、准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。 3、理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 1. 让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。 课件出示： 通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。 【设计意图】 让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学 习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。 2、检查学生生字词预习情况。 课件出示： 缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 蕾 襟 恍 怨 （指名学生读，纠错正音。） 课件出示： 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 （学生进行多种形式认读，教师相机正音。） 二、初探“丁香”，整体感知 1、先从题目入手，关注“丁香结”。 提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通 顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把 相关句子用横线画出来。（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章 结构内容的关注。 2、理清作者的写作思路。 提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？ 引导学生划分课文结构层次。课文的第1～3 自然段写的是丁香花，第4～6 自然段写的是丁香结。 前3个自然段“赏花”，后3个自然段“悟花”。 【设计意图】 从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。言简意 赅，单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。 三、研读课文（第 1～3 自然段），感悟丁香花的特点 1、作者在文中描写了哪四幅丁香图？ ①城里街旁的丁香花②城外校园的丁香花 ③斗室外三棵白丁香④雨中丁香 2．描写角度有哪几个？ ①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉） 3、写出了丁香什么特点？ ①繁密耀目 ②幽雅的甜香 ③娇俏灵动 ④鲜润妩媚 可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。 4、赏析描写优美的语句。 课件出示： 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都 好看。 学生对比读，了解表