人教版三年级数学上册《第三单元 分米的认识》教案教学设计优秀公开课.docxVIP

教学内容 分米的认识 分米的认识。(教材第 23~25 页) 教学目标 通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立 1 分米的长度概念。 通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。 在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。 培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。 重点难点 重点:体验 1 分米的实际长度,形成正确表象。 难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。 教具学具 例 2 情景图(课件),照片,尺子等。 教学过程 一 学前准备 导言: 同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位? 请同学们用语言表述或用手比画出 1 米、1 厘米和 1 毫米的长度。 量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。 二 探究新知 知道分米产生的实际意义。(1)估算课桌的长和宽。 以小组为单位测量课桌的长和宽。 汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。 出示例 2 情景图,教师拿一把米尺,指出 10 厘米的长度。请学生在尺子上找出 10 厘米的长度,用手比画一下,感受 10 厘米有多长。师:10 厘米是 1 分米。 板书:1 分米=10 厘米 类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。 了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。 (1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。 以小组为单位交流。 板书:1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 (2)练习:2 米=( )分米 30 厘米=( )分米 1 米-2 分米=( )分米 14 厘米+26 厘米=( )分米 会用分米作单位进行测量。 师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第 23 页例 3)请同学们完成下面的小题。 学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。 建立 1 分米的长度概念。 (1)闭上眼睛想一想,1 分米有多长。(2)用手比画一下,1 分米的长度。 (3)生活中哪些物体的长度约是 1 分米? (4)估测一下黑板的长度约是多少分米。 指名学生到前面测量,看谁估测的最接近准确长度。 三 总结提升 师:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 学生之间相互交流各自的收获。 【设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】 四 课堂作业新设计 在一块长 2 分米的塑料板上,沿长标刻出长度为 1 毫米的线段,可以标出多少 段? (考查知识点:对分米的认识;能力要求:能熟练应用分米的相关知识) 参考答案 课堂作业新设计 1 分米=100 毫米,2 分米=200 毫米,所以可以标出 200 段。教材习题 教材第 23 页“做一做” 70 50 6 教材第 24 页“练习五” 第一个是正方形。 测量略 略 分米 毫米 厘米 4. 9 1 200 60 5. 略 6. 略 7. 毫米 分米 1 8. = 9. 2 米=200 厘米 200÷4=50(厘米) 10*. 4÷2÷2=1(分米) 思考题:10 厘米 板书设计