人教版二年级数学上册《第二单元 减法 第1课时》教案教学设计优秀公开课.docxVIP

教学内容 第 2 单元 减法 两位数减两位数(不退位减)。(教材第 17、第 18 页) 教学目标 经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。 会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。重点难点 重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。 教具学具 小棒、计数器、课件。教学过程 一 问题情境 师:同学们,你们知道第 29 届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗? 生:2008 年,在北京召开的。 师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗? (播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第 17 页的情景图上) 师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第 29 届奥运会的金牌榜。 【设计意图:北京奥运会是全体中国人引以为傲的事,用这一现实的素材引入新课,能激起学生的爱国热情,以及为祖国强盛而努力学习的信心】 二 自主探究 师:同学们,看到 2008 年北京奥运会金牌榜前 5 名,你最想知道什么问题? 生 1:美国比俄罗斯多多少枚金牌? 生 2:中国比美国多多少枚金牌? 生 3:英国比德国多多少枚金牌? 生 4:德国比英国少多少枚金牌? …… 【设计意图:培养学生根据信息提出数学问题的意识和能力】 师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗? 师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢? 生:36-23= 师:请同学们自己试着算一算,好吗? 学生自己试着计算,教师巡视指导。 师:同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的? 生 1:我是摆小棒算出来的,先摆 3 捆和 6 根表示 36,减去 23 就拿走 2 捆和 3 根,所以还剩 1 捆和 3 根,就是 13。 生 2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨 3 个珠子,个位上拨 6 个珠子表示 36,减去 23 就是从十位上去掉 2 个珠子,从个位上去掉 3 个珠子,这样 十位上剩 1 个珠子,个位上剩 3 个珠子,表示 13。 生 3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的 6 减 3 得 3,对着个位写 3,十位上的 3 减 2 得 1, 对着十位写 1,这样就是 13。 …… (如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程) 师:(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位上的数字要对齐…… 【设计意图:独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景(笔算加法的竖式计算方法)下,独立解决计算的问题,有助于培养学生的迁移类推和自主学习的能力】 三 总结提升 师:用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时,要注意什么? (要注意相同数位对齐,从个位减起) 板书设计 两位数减两位数(不退位减) 教学反思 充分发挥情景图的作用,利用情景图上提供的素材一方面对学生进行爱国主义教育;另一方面引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题,为后面的不退位减法和退位减法的计算做好准备。 引导学生交流计算方法,明确个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减,为笔算减法列竖式时正确对位做好准备。列好竖式以后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的,启发学生将加法的计算顺序迁移过来。课堂作业新设计 细心计算我最棒!  3 8 - 2 3 A 类 8 2 - 2 1  4 8 - 3 2 [考查知识点:两位数减两位数(不退位减);能力要求:会笔算两位数减两位数(不退位减)] B 类 [考查知识点:两位数减两位数(不退位减);能力要求:能熟练计算两位数减两位数的不退位减法] 参考答案 课堂作业新设计 A 类: 15 61 16 B 类: 教材习题 第 18 页“做一做” 1.45-3=42 64-42=22 2. 4 5  48-18=30 4 8 - 1 8  25-21=4 2 5 - 2 1 (3 6 4 ( ) - ) (4 2) - (4 2) (2 2) 3 0 (4 )