高中美术_中国古代山水画——《千里江山图》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中国古代山水画——《千里江山图》教学设计 教材 （人美版）美术鉴赏 授课人 课题 中国古代山水画——《千里江山图》 课时 1课时 课标 加强审美判断能力培养； 注重培养创意实践能力； 促进美术学科核心素养的发展和提升。 重、难点 重点：对气势宏伟的山水画的认识、理解及表现意义的思考， 难点：中国山水画的意境表达。 学情分析 学生对山水画的了解不多 教学策略 情境式、讲解式、触摸探究式相结合 对主题 的把握 山 体 山 势 山色 富丽堂皇 体验感悟 环节 情境 设置 师生 活动 培养 学生高阶思维 发展 学科核心素养 一 导课： 场景图片导入：展示《2008年北京奥运会开幕式》瞬间。 导出课题：中国古代山水画——《千里江山图》 教师板书： 《千里江山图》 （从宏观感受经典） 浏览动图《千里江山图》 思考： 看到了什么？ 欣赏图片，引导学生进入课堂情境 图像识读 二 新授： 初赏经典：《千里江山图》（宏观感受） ⑴学生一起随音乐浏览《千里江山图》动图，感受大气恢弘的山水之美。 ⑵了解《千里江山图》主要的描绘对象。 ⑶用对比方法了解画家所要表达的情境和精神内涵。 从多个维度大胆猜测作品 引导学生 思考 美术表现 三 细品经典：《千里江山图》 ⑴认识山水画“散点透视”和“三远法”构图法。 ⑵通过视频深入了解“青绿山水”画的技法特点及成画过程。 1.欣赏山体的刻画 2.讨论皴法表现的山体的高 3.观看视屏了解色彩构成及色彩的来源 讨论山体的构成表达意向 学生思考，判断、审美 审美判断 四 触摸经典：发放《千里江山图》摹本，让学生近距离借助放大镜观察，寻找最触动自己的细节。。。。。 教师巡视跟学生互动。 学生描述细节，教师总结并讲解。 学生观察并描述细节， 观察并体验经典作品的细致入微 创意实践 总 结 五 小结： 我们纵观全卷，既有鸿篇巨制的雄心，又有笔精墨妙的细心，不论远观还是近看，都令人折服。不愧为中国古代十大传世名画之一。 最后以对跋文里的 “谓天下士在作之而已”的理解， 一是体现宋徽宗的人才观， 二是王希孟的成才路结束本课。 才德非凡之人， 是能听从教诲， 坚持不懈努力， 才会有所成就。 让学生系统本堂课内容 让学生的心灵得到升华 文化理解 作业布置 让学生近距离借助放大镜观察《千里江山图》摹本，寻找最触动自己的细节。。。。。建筑，桥，人，鸟等等 板书设计 中国古代山水画——《千里江山图》 教学反思 新课改对高中美术教师的综合素质提出了更高的要求，“闻道在先”“术业专攻”，教师必须形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度、为了激发学生的兴趣，本节课我敢于大胆地突破，不是一味地泛泛讲解，而是借助多媒体和作品实物，激发学生兴趣，启发学生独立思考，这节课更大的创意是让学生亲自与《千里江山图》（摹版）对话，提供原版等大作品，让学生用放大镜观察画面细节，学生热情高涨，课堂气氛达到高潮，学生“眼到”“脑到”“心到”，能够积极地做出判断，对作品内涵的理解和作品效果的体验达到一定高度，课堂基本达到预期目标。 不足之处继续努力！ 学情分析 中国古代山水画——《千里江山图》 高一年级的学生都刚刚接触美术鉴赏，对于中国古代山水画了解甚少，对于美术作品的鉴赏比较局限，对于美术的造型元素和表现语言有初步的了解，可是他们的知识储备不足，所以对于山水画家所表达的情感和内涵很难感受，还不能以专业的美术语言和视角去评价作品。兴趣是最好老师，通过欣赏更多的作品了解更多的画家故事，学生的认知能力会不断提高，了解中国传统文化底蕴及艺术瑰宝，产生民族自豪感和自信心。 效果分析 中国古代山水画——《千里江山图》 熟悉教材，教案规范，准备充分，条理清楚，内容充实，容量适度仪表端庄，教态亲切自然，轻松驾驭课堂，板书设计合理，层次清楚，重难点突出，师生互动适宜，注重思维能力培养，有效组织课堂，课堂气氛活跃，能激发学生兴趣，调动学习积极性。 教学内容突出中国古代山水画特点，教学方法注重鉴赏能力和审美能力的培养，紧密契合核心素养。 教材分析 中国古代山水画——《千里江山图》 中国古代山水画——北宋王希孟《千里江山图》卷，是中国古代十大传世名作之一，绢本设色，纵51.5厘米、横1191.5厘米，现藏北京故宫博物院藏。全卷系大青绿山水，主要用石青石绿，淡色渲染高空和水面，在山脚和半空露出绢本的底色，顿显曙光之感，全幅构图景象开阔、轻盈，取用传统的散点透视法，其构图属于北方山水画派的系列，以略带俯视的角度横向展开全景式大山大水，气势宏大。《千里江山图》卷的构图正是该卷向高处、左右延展。每个段落都将主峰和诸多辅峰组合起来，许多局部均为一帧完整的大幅山水画立轴。画家将太行山雄伟壮观的山脉与江淮一带苍茫的水势和曲折的湾流融合为一体，纵览全图：群山