(完整版)高中生人生规划[个人随笔].pdfVIP

高中生人生规划[个人随笔] 孔夫子在总结人生成长的经验时说：三十而立，四十而 不惑，五十而知天命。走过来的许多人认为这反映了一个人 认知逐步成熟的不同阶段的标志，反映了人成长的一般经 验，然而，面对今天的新时代、新形势，作为在校的中学生 要回答“我的一生该如何度过”，并真正兑现自己的承诺， 显然不是简单的问题，而是一个伴随人成长的知与行的超越 过程。知，是理性认知。人生的目标、理想信念、把握方向、 认清环境、明辨是非、寻求对策、确立自我，需要在理性的 分析判断后作出选择；而行，则是面对现实中的问题，从认 识到实践，是对待和解决问题能力的实现过程，把选择变为 现实。规划和把握人生，就是知与行不断超越、循环往复想 新目标前进的过程。这种超越和向新目标的攀登，是自我综 合素质的一种质变。从高一开始的三年中学生活，其实也包 含着这样的过程。人们常说，生活之树常青。能否把对人生 的追求融于常青之树的生活之树中，是对人生选择是否成功 的考验。在讨论如何规划人生问题之际，我们接触到了洪站 辉、丁晓兵、吴仁宝、吴孟超等一批社会楷模的事迹。创造 出“田野”神话的吴仁宝说：“让老百姓幸福，是我一生最 大的满足。”独臂英雄丁晓兵超越自我，“用知识打造出一支 胳膊”。吴孟超50多年的手术生涯硬是使手指形成了手术标 记，如今83岁“宝刀不老”。从他们身上，我们更悟出了人 生的路就应该这样规划：以崇高的境界规划，以勤奋的努力 实践。像他们这样向着光明努力奋斗，人生将会充实而美满。 高中生应培养的九大核心能力：①了解个人成長历程与生涯 发展的关系；②分析个人特质与潜能；③探索个人特质与生 活角色间的关系；④关切教育发展、学习內涵与生涯之路； ⑤了解大学生涯与职业生活间相关资讯；⑥认识人力资源供 需与职业生活相关资讯；⑦统整生涯资讯以完成生涯评估； ⑧运用決策技巧以规划行动方案；⑨落实执行生涯抉择事 项。 高中生生涯规划的中心理念：首先，了解自我。对自己进行 深入的了解，从各层面认识自己；其次，探索世界。对于世 界的认识，了解这世界广泛与多元的可能性；最后，整理相 关资讯。对自我的了解与对世界的认识结合，对未来做出可 能性评估，尝试可能的方向。 人生规划既是一个实现你终生目标的时间表，也是一个实现 那些影响你日常生活的无数更小目标的时间表。人生规划的 设计是要使你的注意力集中起来，在一个特定的时间范围里 充分地利用你的脑力和体力。事实上，注意力越集中，脑力 和体力的使用就越有效。人生规划可以合理地分配你的精 力。生涯规划的三要素是：1、知己：认识自己的能力、性 格、兴趣、人格特质和价值观；2、知彼：了解社会及经济 发展趋势、行业就业状况、未来就业机会；3、抉择与行动： 做决定的技巧、勇气、毅力、有计划的采取行动、落实有效 管理生涯规划事项。以下是人生规划设计的六个步骤： 步骤之一：发现或搞清楚你的主要人生目标是什么。 所谓主要人生目标，应该是一个你终生所追求的固定的目 标，你生活中其他的一切事情都围绕着它而存在。对于一些 学生来说，这个工作是一个自我发现的愉快的过程；但对于 另一些人来说，它也许更是一个痛苦的过程。因为他们需要 把其心绪拉回到年少的时代，在那个时候他们还没有对自己 所怀抱的梦想产生疑惑。为了找到或找回你的人生主要目 标，你可以问自己几个问题，比如“我是谁？” 、“我想在 我的一生中成就何种事业？”、“临终之时回顾往事，一生中 最让我感到满足的是什么？” 、“在我的日常生活中是哪一 类的成功最使我产生成就感？”。 也许你很快就可以知道你的终极目标是什么，但是大多数人 则不是这样的。他们在找到自己的终极目标之前往往需要在 不同的场合对自己重复上面的这些或其他类似的问题。每一 次向自己提出这样的问题的时候，随意地记下你的所得。开 始的时候，它们可能没有什么意义，但是，多次的累积会让 你茅塞顿开。 学习上幸福的人通常是这样一类的人，即他的学习方式与他 的学习目标相一致。比如，一个有着很强组织意识、文字天 赋的人，就很可能从语文、英语等科目学习中得到最大满足。 步骤之二：当你能够用一个简单的句子表达出你的人生目标 了，那么你就该着手准备实现这项目标了。 在这方面，职业的选择就是你所要着重考虑的问题。你应该 知道，学历是一个工具，是帮助实现你终极目标的工具。你 规划自己将来职业的重要性，就像将军筹划一场战役一样， 也像一个足球教练确定一场重要比赛的作战方案一样。 学生可以问自己：“我的学习生活正在帮助我实现人生的最 终目标吗？”如果答案是否定的，那就要学习