高中英语_Unit 4 Natural Disasters 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中英2019人教版必修一 教学设计 Unit 4 Natural Disasters ---Listening and Speaking 杨 艺 【课标分析】 2019人教版为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间，从而激发学生用英语探索世界的兴趣，拓宽英语学习的渠道。扩大学生的知识面，从而在一定程度上实现跨学科教学，为学生感悟人生、规划人生提供绝佳实践机会。秉承这一宗旨并结合十八大以来的绿色环保理念，围绕该教材第四单元中的listening and Speaking 部分进行讲解和拓展，帮助学生形成环保理念,并能够简要播报新闻。 【教材分析】 必修一第四单元Listening and Speaking 部分“Report natural disasters”涉及到较多关于自然灾害的生词，以及四则相关的新闻报道，文本使用了新闻播报中的一些常见表达，例如：breaking news、Good morning/evening、those are the top news for today、early reports said that、more news about、was just seen、eyewitnesses said、according to,等等。根据文本描述，第一则以早间新闻播报的形式，报道了厄瓜多尔一场突发的7.8级地震，第二则是晚间新闻，是对发生在中国江西和湖南的洪水灾害的跟踪报道，第三则新闻是电台当日突发的龙卷风灾害插入的新闻报道，最后一则新闻报道了韩国首尔因为大雨引发的山体滑坡事件。通过该板块的学习，要求学生通过观看视频，了解相关新闻词汇，以及表示灾难性词汇，并反复听新闻播报，总结新闻播报的表达方式，最终完成模拟播报自然灾害新闻的活动。 【重难点分析】 重点： 1) 进一步提高学生的听力技巧，引导学生读懂听力题目，明确问题属于什么类型，并在题目中圈出关键字，听力训练时需要抓住关键信息，适当做好笔记。 2) 能根据听力问题，预判听力内容并能提炼出关键信息,例如：数字、时间、日期、事由等。 3) 拓宽学生保护环境的思路和途径，引导其树立保护大自然的责任意识。 难点： 1) 学生的听力一直是弱项，用观摩视频却不提供字幕的方式训练学生的听力能力，形式新颖却帮助学生抓关键字眼和上下文推测的能力。 2) 能够简要模仿新闻播报，报道突发的自然灾害。 3）表达自己的观点和看法是本节课的一大难点，尤其对很多学生来说敢于张开嘴、不怕犯错误是至关重要的一步。 【学情分析】 迄今为止，高一学生已经掌握了一定的重点单词和短语，具备一定的听力技能。但不可否认的是大部分学生基础较差，词汇量不足，有些学生听力和语言表达能力欠缺。遇到长句子就跳过去；单词发音不标准甚至不会念，以至于产生畏难情绪害怕听力题，不敢张口用英语表达自己。这些都是英语学习兴趣缺失，自信心不足的表现。这不仅影响其参与课堂，获得成就感，更将阻碍课堂的进程和质量。 因此，先布置预习新闻报道材料，让其通过自主学习扫清听力障碍的同时能够充分发挥想象力和动手能力，无形之中提高对课堂教学的兴趣。在课堂中增加演习活动、视频、时事新闻，用所学句型播报新闻等环节降低学生的畏难情绪，感受英语的实用性。引导学生小组合作学习，避免孤军奋战，增强其参与课堂的积极性。 【教学目标】 1. 知识与能力 1) 了解文章的主旨、关键信息和结构； 2) 重难点单词和句型，尤其是有关环保的 “re”前缀动词； 3) 充分了解处理垃圾的方式方法，促进学生增强环境保护意识。 2. 过程与方法 1) 采用问题导向的方法引导学生讨论有害垃圾处理的正确方式，视频观摩、情景表演和手工展示等方式归纳总结。 2) 将全班分为几个学习小组，通过自主探究和小组写作共享的方式找到解决办法，有助于拓宽学生思路，锻炼英语口语。 3) 引导学生善于观察并总结关键信息，明白环保“行胜于言”的道理。 3. 情感、态度与价值观 1）从历史事件的角度了解国内外发生过的一些重大自然灾害，树立防灾意识和自我保护意识，了解一些与自然灾害相关的安全常识和防范措施。 2）具备积极应对灾难的意识和态度，并从多角度积极思考如何珍爱大自然，保护环境。 【教学过程】 Teaching procedures Step 1: Warm-up Have an earthquake drill with some volunteers. T: If you are in this situation, what should you do? S: I want to jump, but it