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《异分母分数加、减法》 教学设计 小学五年级数学下册第六单元 《分数的加法与减法》 主备人： 复备人： 课 型：探究型 课题：异分母分数加、减法 教学内容： 教科书第93页-94页例1及“做一做”、练习二十四第1、2、5题。 教学目标： 1、让学生经历异分母分数相加减的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识途径。 2、掌握异分母分数加、减法的计算方法,会正确计算异分母数加、减法。 3、养成验算计算的良好习惯，唤起学生环保意识。 教学重点： 知道异分母分数加减法的算理。 教学难点： 学会异分母分数加减的计算方法。 学前准备: 学习单(课前调查单),多媒体课件。 教学过程： （一)课前布置查查任务,收集相关信息 在自己生活的社区(或村)的生活主要有哪些?选择自己家一天的生活垃圾，估一估每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几?哪些垃圾可以作为有资源回收?出示表格。 （二）调查反馈，探究异分母分数加法 1.交流调查情况,并提出问题 (1)将课前调查的情况进行交流,通过引导逐渐统一到教科书的数据上,并填入“大家调查”中。 (2)根据这张表格中的数学信息你能提出哪些数学问题?(根据学生提出的问题选择需要问题进行教学) 纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几呢? 2.列出算式,探究“310+ 学生尝试计算310+1 前面学习的都是同分母的分数加法,这里两个分数的分母不同,怎么计算呢?你能用学过知识解决吗? 让学生先独立思考, 然后小组交流。 (2)交流获得 让学生谈谈自己为什么这样算？ (3)数形结合,理解算理 为什么分母不同(分数单位不同)的分数不能直接相加、减呢？ (4)归纳异分母分数加法的计算方法。 由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份,这样,310就变成620，14就变成520，所以310+ 完成“做一做”,然后同桌之间说一说怎样计算两个分母不同的分数相加。 在学生归纳的基础上,教师引导用简明扼要的语言归纳异分母分数加法的计算法则。异分母分数相减,也是先通分再相加。 （三）自主探索异分母分数减法[例1第(2)题] 1.出示问题(2),说一说,异分母分数减法可以怎样算? 2.放手让学生利用加法的经验迁移类推,独立完成减法的计算。 请学生自己表达计算的过程,重点是转化的思想。在学生说算法的基础上,教师引导归纳:异分母分数相减,也是先通分再相减。 3.继续试一试：完成后,集体讲评。 (四)形成异分母分数加、减法的计算法则 1.通过上面的计算过程,你能归纳异分母分数加、减法的计算方法吗? 让学生先同桌交流,然后再全班交流。最后小结,异分母分数加、减法的计算法则是: 异分母分数相加、减,先通分,然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。 2.完成教材第94页“做一做”第1题,先计算,然后任选两题进行验算。 在计算异分母分数加法算式时,可以怎样验算? 3.说明分数加、减法的验算方法。 其实,分数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。 四、反馈提升 1、完成练习二十四中第1题。 2、完成练习二十四中第5题。 五、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？