《“调皮”的提示语》微课.docVIP

《“俏皮”的提示语》微课 《“俏皮”的提示语》微课 PAGE / NUMPAGES 《“俏皮”的提示语》微课 课题名称 : 《“俏皮”的提示语》 教课目的 : 1 、帮助学生认识提示语在人物对话描绘中的作用。 2 、 认识并掌握变换提示语的地点后 , 标点符号的使用规律。 教课重、难点 : 1、认识并掌握变换提示语的地点后 , 标点符号的使用 规律。2、熟读、背诵“提示语”儿歌。 教课准备 :1、ppt 教课课件。2、编写“提示语”儿歌。 时间安排 :8 分钟左右 教课过程 : 一、激趣导入出示课件 , 激发学习兴趣 , 揭露学习内容。 二、实例解说1、课件出示学生学过的课文《宝贵的教科书》中 的一组人物对话。2、指名分角色朗诵。3、认识对话描绘 中的提示语及它的作用。4、用形象化的语言详细剖析提示语在 句中的地点变化 , 发现标点符号的使用规律。 三、升华提炼 1、课件出示老师编写的“提示语”儿歌。 2、 读一读、背一背 , 点拨理解。 四、练习稳固 1、课件出示另一组人物对话描绘 , 默读。 2、 指引运用“提示语”儿歌给这组对话加标点符号。 五、部署作业 六、小结拓展 时在写自己的  希望同学们能娴熟背诵“提示语”儿歌。大家平小文章时假如有人物对话描绘 , 也能够试着变换 提示语的地点 , 运用我们学习的儿歌正确地加上标点符号 , 这样小文 章就更为生动开朗啦 ! 教课反省 ( 包含教课方案特点说明 ):给人物的语言描绘加标点 符号是小学阶段语文学习的一个要点 和难点。特别是碰到整组的对话描绘 , 跟着提示语在语段中的地点不停变换 , 此中的标点符号也会跟着相应地发生变化 , 这时 , 学生常常束手无策。针对这类现状 , 我设计了《“俏皮”的提示语》微课教课 , 希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描绘中标点符号的使用规律 , 进一步在习作中正确运用。 本节微课教课方案特点主要表此刻以下几个方面:一、教课语言 形象化。从课题中的“俏皮”一词 , 到实例解说时的生动描绘 , 再到“提示语”儿歌的编写 , 都充分考虑三年级孩子的学段特点 , 运用拟人化的少儿语言 , 让孩子们更易于理解和接受。 二、引用学生熟习的人物对话作为教课载体。教课中引用了两组对话描绘 , 分别选自 三年级上册《回自己的祖国去》和三年级下册《宝贵的教科书》两篇课文。熟习的内容对学生来说没有距离感 , 学生面对视频自主学习时 能赶快地进入思虑状态。三、教课过程设计完好。固然只有短 短的几分钟 , 但“激趣导入→实例解说→升华提炼→练习稳固→部署作业→小结拓展”几个环节的设计 , 表现了一个完好的教课过程 , 使 学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。微课 要求我们 : ①教课语言必定要精练 , 表达必定要正确 , 不然既延迟了时 间又不可以解决学生的疑难问题。 ②教课方案要多考虑怎样更好地适应 学生选择视频自主学习。