灰椋鸟教学设计.docxVIP

一、 教材说明。 本文作者徐秀娟，环保工作者，优秀共青团员，革命烈士，牺牲时年仅23 岁。 课文是篇记事写景的散文。背景是开阔的林场，晚霞映红的天空。 课文写了 “我”和同伴一次去林场观察灰掠鸟的经过。重点在生动具体地描 述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。 课文共6个自然段，可分为三段，第一段：（第一自然段），写“我”决定去 林场看一看灰掠鸟。第二段：（第二至五自然段），写“我”观赏到灰掠鸟归林的 壮观场面。第三段：（第六自然段），写“我”在回来的路上的感想，点明文章中 心。 全文情真意切，情理贯通；拟人手法和反问句的妙用，让人在思考中体味明 理。第四自然段中的第四、五句是长句，语意连贯，层次清楚，有情有趣。 二、 教学要求。 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三至第五自然段。 2、 学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识两个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、 想象灰掠鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳 动。 三、 教学重、难点。 通过对文本的诵读感悟，想象灰掠鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义 及林场工人的辛勤劳动。 四、 教学准备。 1、 多媒体课件。 2、 《一个真实的故事》歌曲磁带。 五、 课时安排。 3课时。 第一课时 第二课时 ［教学要求］: 1、 学习和欣赏本课描写灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想 象力。 2、 学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加 保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。 ［教学重、难点］: 能理解灰掠鸟归林时和归林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。 ［教学准备］: 1、 多媒体课件。 2、 《个真实的故事》的歌曲磁带。 ［教学过程］: 一、 复习导入。 师：上一节课，我们初步学习了《灰掠鸟》这篇课文，知道作者原以为灰掠 鸟其貌不扬，没什么好看的。是因为看了《灰掠鸟》的电视录象，才使作者决定 亲眼去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰掠鸟的归来。 （范读）“周围静得出奇，??????” 你们有没有亲眼看见灰掠鸟归林的场面呢？老师也没有，那么这一节课我们 就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番。 二、 读文感悟。 1、学习第四自然段。 师：请同学们打开课本133页，自己轻声读一读第四自然段，想一想灰掠鸟 是怎样归林的？把关键词圈出来，然后一边读一边想象画面，开始。（师巡视指 导） 师：好，通过刚才的边读边想，大家对灰掠鸟归林一定有了一个初步感知， 老师这里还为大家准备了相关的录象资料，请同学们结合相关的课本文字欣赏。 （课件演示） 师：你能用一个什么词来概括一下灰掠鸟归林的场面呢？不错，“壮观”！那 么在这一自然段中哪些词语写出了这一壮观场面？（浩浩荡荡、排空而至） 谁来读一读这一自然段的前四句，读出你的理解。 师：灰掠鸟归林时，一开始就是这么壮观吗？ 对，并非如此，它们开始是“一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺 槐林。”那么，一开始要怎么读？谁来试一试？ 师：真好！下面让我们一边想象画面一边齐读第四自然段的前四句，体会灰 掠鸟归林的壮观场面。 师：这是我们通过语言文字“看”到的画面，你还听到了什么回到课文中通 过文字去凝听。 有倾诉、有呼唤、有相互的应和—— 假如你现在就是一只归林的灰掠鸟，此时此刻，你会向你的同伴倾诉些什么 见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应自己的同伴和儿女呢？展开你们想象的翅 膀，以组为单位试着演一演。 师：准备好了吗？哪一组来试一试？他们的表现怎么样？送点掌声给他们。 把掌声献给别人的同时，把信心留给自己！哪个组再来说？ 师：同学们的表现非常精彩，给我们展示了一只只快乐的灰掠鸟。这样一幅 欢乐的景象，这样一个壮观的场面，你能不能用一个小标题来给它命名一下呢？ 这是一幅什么图？（归林图） 好，请同学们拿起课本，我们一起来完整地欣赏一下这幅“归林图”。 2、 学习第五自然段。 师：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻， 又是怎样的一幅画面呢？请同学们看大屏幕，按上面的方法自学第五自然段，并 在小组内交流。（对照课文插图，找出你喜欢的句子-一边读一边想象画面-组 内交流喜欢的原因T组内共同分析句子为什么写得好，好在哪里？） 生按要求自学，师巡视指导。 师：好，把你的学习收获和大家一起分享，谁先来？ 师：听着同学们的朗读，听了同学们的评价，老师仿佛也来到了林中。愿不 愿意跟老师一起来读？那好，我读1、2句，女生读3、4句，剩下的我们一起来。 怎么样，感受到我们祖国的语言文字的魅力了吗？正如刚才同学们所讨论的：修 辞的作用，真实魅力无穷啊！只要同学们多读书，读好书，注意积累，能准确、 适时地运用修辞，那么你的