整式的加减复习(1).docxVIP

教学设计内容主题：整式的加减复习（1） 教师姓名：张晓玲张梅周晓东 吕会龙方建红 授课 年级 年 级 学 科 数学 主 题 整式的加减复习（1） 任 课 教 师 课型 问题解决 课 课时 1课时 上课日期 教 学 目 标 1、 进一步理解单项式、多项式、整式及其有关概念，准确确定单项式的系数、次 数、多项式的项、次数； 2、 理解同类项概念，掌握合并同类项法则和去括号规律，熟练地进行整式加减。 重 点 难 占 八、、 整式加减运算 关 键 问 题 如何正确进行整式的加减混合运算？ 教学方法 质疑点拨法 自主探究法 小组讨论法 问题展示法 教学准备 教师准备：《问题导读生成一一评价单》《问题训练一一评价单》；课件等。 学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 教学过程设计 程序 （要 素） 时 间 创设情 景 教师行为 期望的学生 行为  自主 合作 初步 探知 17 分 钟 创设 思维 情境 2、 发放《问题导读生成一一评价单》。 3、 生生、师生共同讨论完成。 4、 学生展示成果 学生小组内 讨论、探 究，完成 《问题生成 ——评价 单》，生生 互评。 问题 训练 小组 评价 10 分 钟 创设 评价 情境 小组展示，小组评价 学科长组织 组内完成， 并准备展示 汇报。 规范 指导 提升 能力 9 分 钟 创设自 主、合 作学习 情境 1、 发放《问题训练拓展一一评价单》。 2、 教师进行规范指导。 1、 学生口 主完成，小 组评价。 2、 小组竞 赛，全班评 价。 知识 拓展 1 分 钟 创设 思维 情境 多项式中具有什么特点的项可以合并？怎样进行 合并？ 学习、了解 相关知识， 拓展视野。 总结 归纳 提升 意义 2 分 钟 创设 反思 情境 1、 本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获 与体会？ 小组内讨论收获 1、 学生总 结所学知 识。 2、 分组交 流学习体会 与思考。 整式的加减复习（1） 板书设计整式的加减运算;教后反思 板书设计 整式的加减运算; 教后反思 整式的加减复习(1)问题导读生成一评价单 姓名： 班级： 组名： 设计人： 一、 知识回顾 1、 和 统称整式。 单项式：由 与 的乘积式子称为单项式。单独一个数或一个字母也是单项式，如义， 5o 单项式的系数：单式项里的 叫做单项式的系数 单项式的次数：单项式中 叫做单项式的次数 多项式:几个 的和叫做多项式。其中，每个单项式叫做多项式的 ,不含字母的项叫 做 O 多项式的次数：多项式里 的次数，叫做多项式的次数 2、 同类项：必须同时具备的两个条件(缺一不可)： 所含的 相同； 相同 也相同 合并同类项，就是把多项式中的同类项合并成一项。 方法：把各项的 相加，而 不变。 二、 课堂练习 ] ] 2 2 1、在与3, X3 + 1,X — y, —ITTHy —,4 — %2,, , 中，单项式有： 4 x x + 3 7i 多项式有： 整式有: 多项式有： 整式有: 2、 已知-7x2ym是7次单项式则m= 3、 一种商品每件a元，按成本增加20%定出的价格是 ;后来因库存积压，又以原价的八五折出 售，则现价是—元；每件还能盈利—元。 5工2 v 4、 单项式一二』的系数是—,次数是 ; 6 5、 已知-5xmy3与4x3yn能合并，则= 。 6、 已知 x-y=5,xy=3,则 3xy-7x+7y= 。 三：我的问题： 整式的加减复习⑴问题拓展训练一评价单 姓名： 班级： 组名： 设计人： 一、拓展训练 1、计算： (1) 3 (xy2-x2y) -2 (xy+xy2) +3x2y; (2) 5a2-[a2+ (5a2-2a) -2 (a2-3a)]; 思路点拨：整式加减运算，有括号时，应先去括号，再合并同类项，多种括号时，一般地先去小括 号，再去中括号，最后再去大括号. 解：(1)原式= (2)原式= 2、求 5ab-2[3ab- （4ab2+』ab）] -5ab2 的值，其中 a=L , b=--; 2 2 3 3、?电影院第1排有a个座位，后面每排都比前一排多1个座位，第2排有多少个座位？第3排 呢？用m表示第n排座位数，m是多少？当a=20, n=19时，计算m的值. 【总结反思】: