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整本书阅读教学活动设计模板 日期：2011年6月6日 学校 原州区清河镇高红小学 教师姓名 马莉 学科 语文 职称 小一 读物名称 蚯蚓的日记 年级 四年级 学习者分析 （起始技能） 学生的课外阅读量比较少，电脑的操作次数少，只有 少数学生能打写字，速度慢 主要技术工具及教学 资源 电脑网络 参考资料 联合国儿童基金会技术启迪智慧项目培训手册的页码：p_ -P ? 教学过程设计 以《蚯蚓的日记》一看图写话教学设计原州区清河镇高红小学马莉 教学目标： 通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。 尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学 生边看边读边想边说边写边画的能力。 让看图学说话，学写话时要仔细观察，大胆想象。 教学重点：说话写话能与现实生活联系起来 教学难点：看图写话瞻前顾后 教学准备：视频、PPT课件 教学过程： 以《蚯蚓的日记》-一--看图写话 一、课前谈话（预设1） 师：同学们，今天想不想让老师给你们上节其他类型的课？ 生：（想） 师：我上的这节课不是一篇课文，那是什么课呢？ 生：（生猜美术、绘画、班队会等等） 师：先不告诉你们，但我想知道你们对这节课有兴趣吗？ 生：有兴趣 师：好一一上课 二、 视频激趣导入（预设2） 师：我给大家带来一段英文视频，请欣赏。（媒体播放） 师：看完了，喜欢吗？ 生：喜欢 师：谁来猜猜这段视频讲了一些什么事情？ 生：是一些《蚯蚓的日记》（板书《蚯蚓的日记》） 师：说得很准，真聪明 生：猜蚯蚓钻地道、和蜘蛛吵架又和好、偷吃了自己的作业被老师罚抄等等 师：同学猜出了一些画面，并且都说的很好 师：下面我们一起来看图（板书看图），由于客观原因，我给大家今天没能 带来了《蚯蚓的日记》这本图画书，请同学们浏览一下PPT课件，看和你刚才想 的内容一样吗？ 生：一样或者不一样 师：哟！看书的兴趣真浓啊！还讨论的这么激烈，谁来说说你对哪幅画面 最感兴趣？请举手发言，并说说感兴趣的理由。（出示课件要求） 生：我喜欢7月29日的日记，让我明白了蚯蚓没有牙齿。（播课件） 生：我对4月15日的日记很感兴趣，因为这可是个惨痛的教训，吃了功课 被老师罚抄十次是个很没有面子的事情，我永远都不敢吃了自己的功课。（播课 件） 生：我对3月29日的日记最感兴趣，蚯蚓努力教蜘蛛怎样钻地，一开始， 蜘蛛全部的脚都卡住了，蜘蛛说，我的脚踝一定扭伤了，后来，他又吞了一堆土, 蚯蚓只好说，我放弃了。而蜘蛛决定明天教蚯蚓怎样倒立走路了。第一次学做事 情很好玩。（播课件） 三、 情境导入，学说话。（预设3） 师：告诉你们啊，老师也喜欢这篇FI记，你们相信吗？我说的过程比你们详 细多了，就这个“钻”的动作我会说一段话，如：蚯蚓钻地，先把头钻进土里， 接着，身子钻进，然后后半身钻进，最后整个身子钻进去了。 师：除了“钻”，还有什么动作？ 生：蜘蛛先刨刨土，再把脚塞进去…… 师：你的动词用得特别好。 师：这些表示动作的词，能帮我们把事情讲清楚。这是把话说完整的秘诀之 -O我还有一个秘诀，告诉你们吧，一般人我还不告诉他呢！就是，用上“先…… 接着……然后……”这些连接词，把事情会讲的更清楚。 师：下面谁想用上一些动词说说你喜欢的画面？ 生：我觉得蚯蚓参加舞会学跳舞很滑稽，我也会跳舞，我还能想像出他们跳 的动作呢，边说边做，先把手插在腰上，蹦起来，跳起来，先跺跺脚，再转一圈 耸耸肩，扭扭屁股，摆摆腿，摇摇手。 师：表演得太精彩了，必须奖励你（鼓掌奖励一个本子） 师：你们说的表演的太好了，想过为什么这么好吗？ 生：刚才我仔细的看图了 生：是我想象的 师：说的对，是你们仔细观察，大胆想象的结果（并板书） 师：看图写一段完整的话还得瞻前顾后（板书瞻前顾后），它是四字成语， 现在分开理解，顾名思义看着前面，照看着后面。 师：老师觉得6月15日这篇日记很风趣（出示课件），谁来读读 师：看图，谁想说说这幅图背后可能发生过什么事情？仔细观察，大胆想象 生：姐姐今天的心情很不错，一大早起来就开始化妆，先给脸上抹了油，擦 了粉，接着涂上胭脂，涂上眼影，然后戴上漂亮的头饰。经过一番精心打扮，觉 得很满意了就对着镜子唱着小曲儿，没有想到他甜美的歌声吵醒了弟弟，弟弟生 气了，跳起来就嘲笑姐姐说：“再怎么打扮脸和屁股是一样的”。还不停地吐着 舌头，做着鬼脸气姐姐，姐姐顿时有满面笑容变得僵硬了，由红变白，由白变青, 扭头就跑，哭着去告诉了妈妈，蜘蛛听了笑得八脚朝天，但蚯蚓妈妈不这么认为, 把蚯蚓弟弟一顿臭骂，告诉不要欺负姐姐了，姐姐就咋们家的公主，可漂亮了， 姐姐听了高兴极了，脸上马上露出了笑容，洋洋得意的走开了，向调皮的弟弟示 意，我胜利了。 四、 看图写话 师：你说的这么完整，能不能把这段话写下来？其他同学也看着自己喜欢的 图练习写话