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教学设计内容主题:整式的加减复习(2)
教师姓名:张晓玲张梅周晓东吕会龙方建红
授课 年级
年 级
学 科
数学
主 题
整式的加减复习(2)
任
课 教 师
课型
问题解决 课
课时
1课时
上课日期
教 学 目
标
1、 进一步理解单项式、多项式、整式及其有关概念,准确确定单项式的系数、次
数、多项式的项、次数;
2、 理解同类项概念,掌握合并同类项法则和去括号规律,熟练地进行整式加减。
重
点 难 占
八、、
整式加减运算
关 键 问 题
如何正确进行整式的加减混合运算?
教学方法
质疑点拨法
自主探究法
小组讨论法
问题展示法
教学准备
教师准备:《问题导读生成一一评价单》《问题训练一一评价单》;课件等。 学生准备:预习学习内容;与老师共同完成问题生成单。
教学过程设计
程序
(要 素)
时 间
创设情
景
教师行为
期望的学生 行为
自主 合作 初步 探知
17
分
钟
创设
思维
情境
2、 发放《问题导读生成一一评价单》。
3、 生生、师生共同讨论完成。
4、 学生展示成果
学生小组内 讨论、探 究,完成
《问题生成 ——评价 单》,生生 互评。
问题 训练 小组 评价
10
分
钟
创设
评价
情境
小组展示,小组评价
学科长组织 组内完成,
并准备展示 汇报。
规范 指导 提升 能力
9
分
钟
创设自 主、合 作学习 情境
1、 发放《问题训练拓展一一评价单》。
2、 教师进行规范指导。
1、 学生口 主完成,小 组评价。
2、 小组竞 赛,全班评 价。
知识
拓展
1
分
钟
创设
思维
情境
多项式中具有什么特点的项可以合并?怎样进行 合并?
学习、了解 相关知识, 拓展视野。
总结 归纳 提升 意义
2
分
钟
创设
反思
情境
1、 本节课你学到了哪些知识?学习中你有何收获 与体会?
小组内讨论收获
1、 学生总 结所学知 识。
2、 分组交 流学习体会 与思考。
整式的加减复习(2)
板书设计整式的加减运算;教后反思
板书设计
整式的加减运算;
教后反思
整式的加减复习(2)问题导读生成一评价单
姓名: 班级: 组名: 设计人:
一、 知识回顾
1、去括号法则
法则1:
法则2:
去括号法则的依据实际是
2、整式的加减
整式的加减的运算法则:如遇到括号,贝U先 ,再
3、本章需要注意的几个问题
整式(既单项式和多项式)中,分母一律不能含有字母。
冗不是字母,而是一个数字,
多项式相加(减)时,必须用括号把多项式括起来,才能进行计算。
去括号时,要特别注意括号前面的因数。
二、课堂练习
1、7-2xy-3x2y3+5x3y2z-9x4y3z2是 次_项式,其中最高次项是 ,最高次项的系数 是常数项是—,是按字母—作—塞排列。
2、 已知 x-y=5,xy=3,则 3xy-7x+7y= 。
3、 已知 A=3x+l,B=6x-3,则 3A-B= 。
4、 已知单项式3 a与-?a4bn+i的和是单项式,那么m , n =
5、 化简3x-2 (x-3y)的结果是 ?
6、某中学3名老师带18名学生,门票每张a元,有两种购买方式:第一种是老师每人a元,学生
半价;第二种是不论老师学生一律七五折,请你帮他们算一下,按哪种方式购买门票比较省钱。
三:我的问题:
整式的加减复习⑵问题拓展训练一评价单
组名:设计人:姓名: 班级:
组名:
设计人:
一、拓展训练
1 ? 2
1.多项式2--xy2-4x3y,它的项数为
2.已知轮船在逆水中前进的速度是m千米/时,水流的速度是2千米/时,则这轮船在静水中航
行的速度是千米/时。
行的速度是
千米/时。
3?计算:x-2( 1 -2x+x2)+3(-2+3x-x2)
已知 ab=3,a+b=4,求 3ab —[2a - (2ab-2b)+3]的值。
9 9 9 9 9 9
5、已知:(x+2) +|y+l|=O,求 5xy -2x y-[3xy -(4xy -2x y)]的值。
6、有这样一道题:“当 a=0.35,b=-0.28 时,求多项式 7a3-6a3b+3a2b+3a3+6a3b-3a2b- 10a3的值有一位同学指出,题目中给出的条件与a=0.35,b=-0.28是多余的,他的说法有道 理吗?请加以说明。
7、大客车上原有(3m+n)人,中途有一半人下车,又上车若干人,此时车上共有乘客(8m-5n)人, 请问中途上车的共有多少人?当m=10,n=8时时,中途上车的乘客有多少人?
【总结反思】:
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