整式的加减复习(2).docxVIP

教学设计内容主题：整式的加减复习（2） 教师姓名：张晓玲张梅周晓东吕会龙方建红 授课 年级 年 级 学 科 数学 主 题 整式的加减复习（2） 任 课 教 师 课型 问题解决 课 课时 1课时 上课日期 教 学 目 标 1、 进一步理解单项式、多项式、整式及其有关概念，准确确定单项式的系数、次 数、多项式的项、次数； 2、 理解同类项概念，掌握合并同类项法则和去括号规律，熟练地进行整式加减。 重 点 难 占 八、、 整式加减运算 关 键 问 题 如何正确进行整式的加减混合运算？ 教学方法 质疑点拨法 自主探究法 小组讨论法 问题展示法 教学准备 教师准备：《问题导读生成一一评价单》《问题训练一一评价单》；课件等。 学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 教学过程设计 程序 （要 素） 时 间 创设情 景 教师行为 期望的学生 行为  自主 合作 初步 探知 17 分 钟 创设 思维 情境 2、 发放《问题导读生成一一评价单》。 3、 生生、师生共同讨论完成。 4、 学生展示成果 学生小组内 讨论、探 究，完成 《问题生成 ——评价 单》，生生 互评。 问题 训练 小组 评价 10 分 钟 创设 评价 情境 小组展示，小组评价 学科长组织 组内完成， 并准备展示 汇报。 规范 指导 提升 能力 9 分 钟 创设自 主、合 作学习 情境 1、 发放《问题训练拓展一一评价单》。 2、 教师进行规范指导。 1、 学生口 主完成，小 组评价。 2、 小组竞 赛，全班评 价。 知识 拓展 1 分 钟 创设 思维 情境 多项式中具有什么特点的项可以合并？怎样进行 合并？ 学习、了解 相关知识， 拓展视野。 总结 归纳 提升 意义 2 分 钟 创设 反思 情境 1、 本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获 与体会？ 小组内讨论收获 1、 学生总 结所学知 识。 2、 分组交 流学习体会 与思考。 整式的加减复习（2） 板书设计整式的加减运算;教后反思 板书设计 整式的加减运算; 教后反思 整式的加减复习（2）问题导读生成一评价单 姓名： 班级： 组名： 设计人: 一、 知识回顾 1、去括号法则 法则1: 法则2: 去括号法则的依据实际是 2、整式的加减 整式的加减的运算法则：如遇到括号，贝U先 ,再 3、本章需要注意的几个问题 整式（既单项式和多项式）中，分母一律不能含有字母。 冗不是字母，而是一个数字， 多项式相加（减）时，必须用括号把多项式括起来，才能进行计算。 去括号时，要特别注意括号前面的因数。 二、课堂练习 1、7-2xy-3x2y3+5x3y2z-9x4y3z2是 次_项式，其中最高次项是 ,最高次项的系数 是常数项是—,是按字母—作—塞排列。 2、 已知 x-y=5,xy=3,则 3xy-7x+7y= 。 3、 已知 A=3x+l,B=6x-3,则 3A-B= 。 4、 已知单项式3 a与-?a4bn+i的和是单项式，那么m , n = 5、 化简3x-2 （x-3y）的结果是 ? 6、某中学3名老师带18名学生，门票每张a元，有两种购买方式：第一种是老师每人a元，学生 半价；第二种是不论老师学生一律七五折，请你帮他们算一下，按哪种方式购买门票比较省钱。 三：我的问题: 整式的加减复习⑵问题拓展训练一评价单 组名:设计人:姓名： 班级： 组名: 设计人: 一、拓展训练 1 ? 2 1.多项式2--xy2-4x3y,它的项数为 2.已知轮船在逆水中前进的速度是m千米/时，水流的速度是2千米/时，则这轮船在静水中航 行的速度是千米/时。 行的速度是 千米/时。 3?计算:x-2( 1 -2x+x2)+3(-2+3x-x2) 已知 ab=3,a+b=4,求 3ab —[2a - (2ab-2b)+3]的值。 9 9 9 9 9 9 5、已知：(x+2) +|y+l|=O,求 5xy -2x y-[3xy -(4xy -2x y)]的值。 6、有这样一道题：“当 a=0.35,b=-0.28 时，求多项式 7a3-6a3b+3a2b+3a3+6a3b-3a2b- 10a3的值有一位同学指出，题目中给出的条件与a=0.35,b=-0.28是多余的，他的说法有道 理吗？请加以说明。 7、大客车上原有(3m+n)人,中途有一半人下车，又上车若干人，此时车上共有乘客(8m-5n)人， 请问中途上车的共有多少人？当m=10,n=8时时，中途上车的乘客有多少人？ 【总结反思】：