教育能改变吗 (2).docxVIP

《教育能改变吗》观后感 黄丽芳 2011-10-27 教育象一把利器，裁剪着人，也塑造着人、成就着人。等我看完 “教育能改变吗”后，我便明白，教育不仅改变着什么，更重要的是 面对现在的不尽如人意的教育制度，它本身能改变吗？ 一、在起跑线上 “别让孩子输在起跑线上。”这是我们耳熟能详的话语，充斥在 家长或所谓教育者的口中，各种培训机构的华丽的广告词中。于是幼 儿园开始有了小学才该有的教学内容，小学有了奥数英语，初中高中 有了各式各样的学业竞赛。孩子们学习的内容丰富了，琴棋书画奥数 英语体育竞技，孩子们的自由时间完全被占据了，“妈，我不想上兴 趣班！ ”“不行，咱们哪多门才艺多条路，听说高考还能加分哪！你 就去吧！我也是为你好！”孩子别别扭扭极不情愿灰溜溜就去了。每 每看到这些个，我都不知从何说起。我也是老师，同时也是家长，应 该是能理解这种现象的，也应该能理解父母的这些想法。产生这些想 法的原因无非这么几个： （一）、在实行计划生育的今天，多数父母只有一个孩子。望子 成龙脸上有光老来有靠本无可厚非，你总得让父母有个指望有关盼头 啊。所以父母急功近利心力交瘁。 （二） 、学校的招生制度不尽合理。试想，如果不是高一级学校 选拔学生时要参考这样那样的条件，如果不是招生时特长加分、特招, 社会上会有那么多“特长”培训“学业培训吗？会有那么多家长不 遗余力带着孩子牺牲着人力物力财力“铤而走险”吗？存在就有理 由，有需必有求，供给才会源源不断。这不是个怪圈，这恰恰是个正 常的供需循环，这是个商机。而在培养人的教育方面，这却是明显不 正常的。 （三） 、整个社会提供的评价体系和价值观有问题，整个社会的 教育氛围不和谐。整个社会的浮躁让家长和孩子如何静心？想起六七 年前，去宜兴看到同学的女儿被逼迫着在那儿弹电子琴，孩子满脸沮 丧不高兴。当时那小姑娘的表情刺着了我，我口出“狂言”：“要是 我有了小孩，我决不会让他学这学那！”具有讽刺意味的是，六年之 后，我的孩子踏上了学琴之路。虽然我只让他学着，也不考级，只当 培养兴趣和业余爱好。可孩子真的就喜欢了吗？而且在学琴之上花费 了多少本该无忧无虑优哉游哉游乐的童年时光啊！有多少人和我一样 纠结？ 二、学习的革命 新课程改革探求着新的教与学的方法。很多教育者总算是知道 了学生才是教育行为的主体。一切教育教学活动都要以学生为中心， 以孩子的发展为目的。知道这个已经不容易，真正落实到行动那是相 当之难。渗透这个理念的教育行为为何没有大行其道？是教师们根深 蒂固认为知识高于一切。孩子们，你们要上课好好听，作业认真做， 考试才能考好。考个好分数才能上名牌。结了，考什么，教什么，教 什么，听什么，做什么。呵呵，我们都是这样培养出来的！再看看国 外发达国家的基础教育片段，我真的不知道我们的孩子除了会做几个 题目，他还会什么？其实，更新观念，也许就是一次思想理念的羽化 过程。在脱胎换骨重获新生时，你必定会抛弃一些东西，甚至损失某 些东西。改革并不是百分之一百成功的代名词。万一有闪失，总得要 有人承担责任，改革者本身要负责，但此时领导者要勇挑重担。一个 乖巧墨守陈规的领导和一个同样乖巧按部就班的学生一样，终难出类 拔莘。因此，学生是学习的主体，而学习的变革却要由教育者挑起! 洗脑子，勇创新，踏实干。可塑性强的青年人就应该成为主流! 三、教育的公平 这真是的沉重的话题。其实阶级社会里平等只是相对的。我们无 法做到，发达国家同样做不到。但在这个能养活这么多口人让我自豪 的大国里，离相对的平等也相去甚远。在相对发达的地区，每到开学 总是人满为患。外来民工到此加快社会主义建设。于是，学校总会以 各种理由拒收民工子女，不管合法的不合法的。“是的，政府也在着 急呢，等政策出来再说吧！ ”或者“我们就是按着政策办事！”是啊, 作为学校，升学率可是学校的脸，民工子女大都基础较差，这种后患 可是越少越好！这不，公平在哪里？就是同一个地区，学校和学校的 差异也是很大的，不论硬件或者师资。就算同一学校，师资也是参差 不齐的。不过，政府总算有了点作为，让教师区域内流动，让有限的 教师资源区域内共享，并把它列为教师晋升条件之一。权当这出发点 并不纯的师资交流能真正为教育公平尽些微薄之力吧！