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加强仪器管理搞好实验教学 物理是一门实验学科， 课本中安排了大量的课堂演示小实验、 学生分组实验和课外小实验， 此外，还有不少实践性的准实验习题。 这各种各样的实验占了物理总授课时数的１０％以上， 它们 是学生形成物理概念、加深对知识的理解、发展能力、 培养技能的重要手段， 也是塑造学生科学精 神和培养良好品德， 促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途径。 我在多年的教学实践中， 摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此拟和大家交流，以做引玉之砖。 一、加强仪器管理，提高仪器完好率。 在仪器管理方面，我们加强了规范化管理，建立和健全 了各种规章制度，落实了各种表、册、账、单的使用。对损坏的仪器只要能修复的，则迅速修理， 做到修理不过周。我们仪器的完好率经常保持在９５％以上，较好地服务了教学工作。相比之下， 仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我们的做法是“严”和“细”。 所谓“严”就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。 俗话说：良好的开端就是成功的一半。 对于每一届学生的前几节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说” 有利于进一步的学习和管理； “不乱动”使教室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处；“细看书”则可 以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。然而，这几个字说来容易做起来难。所以，这里就必 须强调“严”。只要教师坚持严格要求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好实验课打下一个良 好的基矗。 所谓“细”就是管理要具体，检查要认真。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作 规程进行；实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组检查、登记各组的仪 器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如电学实验中的接线夹，小而好玩， 谁见谁爱， 我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上， 写上使用者的名字， 这就增强了同学 们的责任感，使管理易于进行。 再如天平砝码盒中的小砝码和镊子， 也是小而易丢的器材，每次实 验后我都督促值日组长一个一个掀开盒盖看看缺不缺，摆放是否到位。 由于使用中我们抓住了这“严”和“细”，因而充分保证了仪器的完好无缺， 杜绝了不正常的损耗， 对于正常的故障，也能随时发现及时修复，使仪器保持良好状态。 二、搞好实验教学，提高实验开出率。 教学仪器的配备，就是为了在教学中使用。而要使实验 教学坚持下来，第一要解决思想观念问题， 第二要解决方法问题。 思想观念不解决，就坚持不了实 验教学，方法问题不解决则做不好实验。 在教学实践中，我逐渐认识到实验在物理教学中的重要作用：它不仅能帮助学生掌握新知识， 更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。 新知识包括仪器的用途、 结构、实验目的和原理、 实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等。操作技能，包括仪表读数、 仪器组装调试、 操作注意事项等。 基本素质则包括严格的科学精神和良好的工作习惯等。 在课堂上 讲实验， 至多能使学生了解理论知识， 技能的提高和素质的培养是根本谈不上的。 而技能和素质则 是学生学好物理、 促进相关学科学习进步的重要因素。 这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影 响。观念问题解决之后，方法问题也就迎刃而解。在实验方法上，我坚持以下几点： １．每一个实验都提前做好准备。对学生，要求课前进行实验预习，明确实验目的、实验要求 和实验原理，了解实验的方法和步骤， 设计好实验所用的表格。 使学生对实验心中有数，这就避免 了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端， 从而赢得较为充分的动手操作时间。