加强导游角色意识培养促进导游专业生成才1.pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 加强导游角色意识培养促进导游专业生成 才 导读 ：本文 加强导游角色意识培养促进导游专业生成才 ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 他们找到自我认同感。同时，从“先模仿，后内化”角度出发，向学 生开展导游职业规范教育， 引导学生以导游职业道德来审视、 约束自 己的言行。在此基础上， 再开展中学生日常行为规范养成教育和思想 道德教育，受到来自学生内心的阻力势必减弱。 所以，对导游专业生进行导游角色意识培养， 不仅有利于促进学 生专业学习成绩方面的提高， 更可以给学生导游专业的“灵魂”， 即 让学生从思想到言行、 从课堂学习到课外活动、 从理论学习到专业实 操，都能以导游人员的身份来要求和规范自己。 四、如何培养导游专业学生的导游角色意识 1. 改变观念，尊重导游生的“导游”角色 长期以来，在中职学校教师观念中，导游生只是特殊的“高中 生”。忽视了专业特性，缺乏以发展的眼光看导游专业生，更没有在 教学、课余相处中让学生感受到自己是一名导游或将成为一名导游。 某种程度上导致学生缺乏“主人翁”意识， 也把自己当做一名特殊的 “高中生”来看，而不是一名导游。这就要求每一位教师，尤其是非 专业教师要以对待一名导游一样应有的尊重、 态度和要求对待每一位 如果对您有帮助！感谢评论与分享 导游专业生，让学生以自己是一名导游或将要成为一名导游的意识去 面对自己的专业学习和课余生活。 2. 将角色意识培养与入学教育相结合 笔者认为， 导游角色意识培养应从入学教育开始抓起。 学校与班 主任、教师要共同帮助学生实现导游角色意识的启蒙。 其中班主任和 教师尤其是专业教师应成为培养导游专业生导游角色意识的主要推 手。由于进入新的环境，导游中专生还未能真正实现角色转换，大都 停留在中学生角色层面。由学校、班主任、教师对新入学的导游专业 生进行导游角色意识启蒙， 并在教育过程中让学生感受到有别于初中 时的对待，如平等、尊重、信任等。这样，能让导游专业生明白自己 接受的教育并不是学校和教师、 家长要求的， 而是将来自己要承担的 社会角色所要求的。 3. 以班主任和专业教师为主体，编织角色意识培养的网络 其实，与其他专业教学一样，不少教师、班主任都会从学生日后 可能担当的职业角色来告诫或教育学生， 但为什么都被学生一笑置之？ 辩证唯物主义认为， 量变是质变的前提和必要准备。 学生不会因为一 两句话就会形成职业角色意识。 反之，要想引导导游专业生形成导游 角色意识，就需要编织起一张由学校、班任、教师、家长参与进来的 导游角色意识培养的网络， 让学生时时处处感受到自己被当做一名导 游人员来待，并能感受到学校、班主任、教师、家长是期望自己能成 为一名优秀导游工作人员， 而不是学生所理解的希望自己做一个“听 话”“不闯祸”的学生。 这就要求导游专业班的班主任和非导游专业 如果对您有帮助！感谢评论与分享 教师，尤其是文化课教师和学生家长要多关注旅游动态，加强对《导 游人员管理条例》及《导游业务常识》的了解，以便有的放矢地开展 角色意识培养。 4. 循序渐进，在细节中不断强化学生角色意识 引导导游专业生形成导游角色意识，