《水龙吟 登建康赏心亭》教学设计1.docVIP

PAGE 1 《水龙吟?登建康赏心亭》教学设计 教学目标： 一、知识教育目标： 1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。 2.熟悉了解必要的历史典故。 二、能力培养目标： 1.了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。 2.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。 三、德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。 教学重难点： 1、反复诵读，感受诗歌韵味。 2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。 3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。 教学方法：诵读法、品读法、合作探究法 教学时数：一课时 教学过程： 一、激情导入。 前面我们已经学过北宋两位词人柳永和苏轼的词。现在我们来简单回顾一下前面的内容。大家都知道，词从总体上看分婉约和豪放两派。婉约派代表柳永的词音律和谐，美妙动听。其中“杨柳岸，晓风残月”更是千古传诵的名句。同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪里。豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇 赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表达出词人洒脱放达的人生态度。相信同学们都非常喜欢这类词。一提到豪放词，大家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外一位豪放派的代表词人。他是谁呢？（学生齐答：辛弃疾）对，就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾。（板书课题及作者：水龙吟·登建康赏心亭 辛弃疾 ） 二、知识链接 1、题目解说 “水龙吟” 为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。” 2、辛弃疾的一生 辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已十三年。他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，但不论出仕或归隐，他从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。然而由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。 三、倾情诵读，整体感知 1、自由朗读（要求学生正确注音） 遥岑远目( cén ) 献愁供恨( gōng ) 玉簪螺髻( zān jì ) 鲈鱼堪脍( lú kuài ) 倩何人唤取( qiàn ) 揾英雄泪( wèn ) 2、听读 ?（要求注意停顿、语气和情感的把握） ①指出韵脚字:????际、髻、子、意、未、气、泪，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。 ②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。 ③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。请给这首词划分朗读节拍。 楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。 休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未?求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此!倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪? 3、抽读 ?（要求学生充满感情的朗读） 要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。 4、译读 ?（学生结合课下注释，理解诗词意思） 出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。要求学生结合课本注释，边读边理解词的内容。并把自己不理解的句子划出来，可以和旁边的同学讨论解决，也可以和我老师一起探讨。 ①遥岑:??远山。岑:这里指小而高的山岭。?②献愁供恨:??呈现;供给。 ③断鸿:??失群的孤雁。断:丢失。?????????④登临意:??心情;用意。 ⑤休说:??不要说。休:不要。?????????????⑥树犹如此:??尚且 ⑦倩何人唤取:??请求;央求。?????????????⑧揾英雄泪:??拭，擦;揩拭。 ⑨堪脍:??正好可以把鱼肉切细。堪:可。脍:名作动，把鱼肉切细。 ⑩玉簪螺髻:???玉簪，碧玉簪。螺髻:螺旋盘结的发髻。比喻远山秀美???。 ⑾流年:???流逝的年华(时光)??。 5、质疑 ?（师生共同解决疑难问题） 四、研习全词，体会感情，感受形象 结合注释读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，心里涌动着太多的感动和感慨让我们一起深入