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PAGE PAGE # 班级管理中分小组管理 德育论文（获县三等奖） 分组管理全面提高学生素质 惠东梁化中学 何桂壬 二二00——00年六月十日 摘要: 分组管理作为班级管理中的一个先点被许多专家提出，就是在此背景下我根 据自己班级的实际情况大胆尝试这一做法，虽然在推行这一做法的过程中遇到了 很多问题，但是通过不断的努力和坚定的信心，最终克服各种困难在本班中推行 了这一做法，并取得了较大的成效，全面提高了学生的素质。 关键词： 分组 班级 管理 提高 分组管理作为班级管理中的一个光点被许多专家提出，分组管理最主要有以 下好处：①小组人数不多能更便于管理；②小组之间会形成一种竞争学习从而促 进进步；③每一位同学都能被受到重视；④学生之间形成更强的交流合作精神。 在一次学校的班主任报告会上，我听到了我们学校的练主任介绍山东杜郎口中学 如何实行分组管理和取得的成果，当我听到这里时精神也为之一振奋，心想也要 在自己的班级里实行这一做法。但在仔细的想想，本班的实际情况跟练主任所介 绍的山东杜郎口中学的情况有很大的区别的：山东杜郎口中学的每间课室里墙的 四面都专门设计有黑板，学生环绕四周坐，学生共同探究问题时可以很方便的板 书。而我们学校只有前面和后面才有黑板的，学生都是向着前面坐的，而且班级 人数等都不尽相同。那有没有可能在我们学校现行的条件下实行分组来获得以上 四个优点呢，要如何根据自己的实际情况去实行这一做法呢？这些问题在我脑海 里久久不能散去，因为我们学校的条件比较落后，好儿回都想放弃这样的做法, 但乂觉得不甘心。最后经过几天的思考，终于坚定了信心而且头脑里也产生了一 个初步的计划。然后就本着尝试的心态在自己的班里逐步推行这个计划，但最终 却出乎意料的取得了不错的效果：学生成绩总体有明显的提高，特别以前成绩不 好的同学成绩都有比较大的进步；全班同学的学习积极性有很大的提高；同学之 间形成很好的交流合作学习；学生的竞争意识明显提高；自觉性更高了。下面就 简单为大家介绍我的这一系列的做法，有说得不好的地方请大家批评指正： 按成绩平均分成几个小组 首先我会在电脑里按学生的成绩把班里的同学平均分成7个小组。分出的每 个小组的平均成绩基本上要差不大，每个小组内都是成绩优秀的同学与成绩中差 的同学的组合。这样按成绩分主要有两个好处：一是各小组间的学习和成绩才能 更好的比较，也才有得相互去竞争：二是可以促使成绩优秀的同学更有针对性的 指导和帮助成绩中差同学的学习。为了能体现出自愿组合，激发学生更大的兴趣， 在电脑初步确定名单后还要打印出来，并作为一个初步的名单在班里公布，然后 让同学之间根据自愿为原则，在成绩相差不大的同学之间可以互换小组。这样同 学们对分到的小组一般都不会有什么意见，而且也会很乐意接受，这时才可以最 终确定出每个小组的名单了，也就完成了分组。 选出每个小组的小组长 确定好每个小组的名单后，就让小组内的每一位同学用民主投票的方式选出 自己小组的小组长。小组长在小组内发挥的作用可是很重要的：是一个小组的带 头人，负责管理本小组平时的纪律和带动本小组的学习等。小组长不应由老 师去选而应由小组内的同学去选，这样选出来的小组长在他的小组内才更有威信, 可以更好的管理本小组和带动本小组成员的学习。对于选出自己小组的组长，同 学们也很积极地选出自己喜欢的小组长，按最高票数确定了每一个小组的组长。 按小组重新调整座位 确定了小组成员名单和组长后要将每个小组的同学都尽量的集中编排在一 起坐，这样可以使让他们在学习中更方便的交流学习、探讨问题。但由于学校的 条件自然而然的遇到了这样的一个问题：我们学校的课桌都是按传统方式排成竖 排的，不像山东杜郎口中学有四周的黑板可以把桌子排成四方形的，更不可能像 一些学校用圆桌，一个小组就一个圆桌编排座位的。如果按课室桌子的竖排方式 要把一个小组的同学编在一起坐的话，这样也会出现两个问题：一个是会使一些 高的同学坐到前面而一些比较矮的同学坐到下面去了，二是由于课室内每张桌子 是两人坐的竖形排列，即使坐编在一起坐，小组内的同学有的也会离得比较远， 造成不方便交流问题。这可怎么编排座位呢？最后我试着去找学校的领导商量， 看看有没有可能把黑板做成四周都有的，或是桌子改用圆桌子，得到的答案跟我 预想的一样：学校根本不具备这样的条件。没办法只能按学校现有的实际条件来 克服这个问题。经过认真的研究和集合学校领导的一些意见，得到一个比较可行 的解决办法：第一步是将每一个小组集中编在一起，然后将坐前面的高个子同学 和坐后面的矮个子同学略作调整；笫二步是在每个小组比较集中的地方分别给每 个小组划分一个讨论区。当课堂上需要讨论问题时，每个小组可以迅速的集中到 本小组的讨论区内进行讨论。这样同一小组的大部分成员都是坐在本讨