高中物理-第四节 力的合成(第一课时).pptVIP

* 1+1在什么情况下等于2？ 在算正确的情况下等于2。 可是，通过本节课的学习我们将得到： “1+1”即使在算正确的情况下也可能不等于2！ 第四节 力的合成 一.几个概念： 两个力的作用效果与一个力的作用效果相同 F1 F2 ①定义：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、F2……)共同作用 的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力。那 几个力叫做这个力的分力。 1.合力与分力 ②合力与分力的关系： 等效替代 一.几个概念： F1 F2 F 1 F 2 F 曹冲称象 ①定义：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、F2……)共同作用 的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力。那 几个力叫做这个力的分力。 力的合成： 1.合力与分力 2.力的合成与分解： 一.几个概念： 力的分解： ②合力与分力的关系： 等效替代 已知分力求合力的过程. 已知合力求分力的过程. F1 F2 如果一个物体受两个或多个力作用，这些力都作用在物体上的同一点，或者虽不作用在同一点上，但它们的延长线相交于同一点，这几个力叫做共点力。 3.共点力 F1 F2 G 钩子受到的力是一组共点力 担子受到的力是非共点力 ①定义：一个力(F)作用的效果跟几个力(F1、F2……)共同作用 的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力。那 几个力叫做这个力的分力。 力的合成： 1.合力与分力 2.力的合成与分解： 一、几个概念： 力的分解： ②合力与分力的关系： 等效替代 已知分力求合力的过程. 已知合力求分力的过程. 如果物体所受的力都作用在物体上的同一点，或者力的延长线相交于同一点，这几个力叫做共点力。 3.共点力： F1=4N F2=3N F合 = F1+F2= 7N 二、力的合成： 1、同一直线上两个力的合成 F1=4N F2=3N F1=4N F2=3N F合 = F1-F2= 1N F1=4N F2=3N F合 = F1+F2= 7N 二、力的合成： 1、同一直线上两个力的合成 F1=4N F2=3N 0 F1=4N F2=3N F = F1-F2= 1N F1=4N F2=3N 　　互成角度的力怎样求合力？ F2 F1 O · 【实验目的】 探究求互成角度的共点力 的合力的方法 。 【实验器材】 方木板、白纸、图钉（几个） 弹簧秤（两个） 橡皮条、细绳套两个 刻度尺、三角板。 思考：1、各步骤需要记录哪些数据和信息？ O 结点 O 结点 2、接下来该如何做？ 【实验方法】 1、用两个弹簧秤拉，把结点拉到某一位置O，用力的图示表示F1、F2； 2、用一个弹簧秤拉，仍旧把结点拉到位置O，用力的图示表示F。 O O 思考：各步骤需要记录哪些数据和信息？ F1 F2 F O 1N 实验探究： （1）器材： 橡皮条、细绳套、弹簧秤 （2）步骤： ①用两个弹簧秤将橡皮条GE沿直线EC拉长到O点，橡皮条 伸长了EO这样的长度，记下O点的位置和F1、F2的大小 和方向。（图甲） ②然后用一个弹簧秤拉橡皮条使它沿同一直线伸长同样 的长度EO，记下F的大小和方向（图乙）。 ③选定标度，分别作出F1、F2、F的图示（图丙） 说明：该处的实验探究应该拿器材来现场做， 这要求另取一个课时 互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则. 分别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 平行四边形定则： 此时可以请两位学生到黑板前来配合演示：一个学生用手按住 橡皮筋的一端，另一们同学来拿弹簧称，老师负责读数和描出 拉力的方向，注意结点O必须拉到同一位置，描拉力方向时，可 以在细绳的下方轻描一点P，然后将P点与O点连起来即可，每 次读完数后必须及时将结果记下来，三个力必须选择同一个标度， 作力的图示，进行比较。 结论： F1 O F2 F合 · 思考1： 两个共点力F1和F2的合力的取值范围是什么？ 思考2： 两个共点力F1、F2的合力是怎样随着F1、F2的 夹角的变化而变化的？