最新人教部编本小学六年级语文上册教育教学工作总结（含习作范文汇总）.docxVIP

部编人教版六年级语文上册教育教学工作总结 光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期， 我担任六年级二班的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触 颇深。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个 学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学 情况总结。 一、 班级学生情况分析： 六年级二班共有学生56人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。 上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独 立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、 说、读、写的能力.多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考， 大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活,但学生不能积极主动 的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进.也有极个别学 生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实,缺乏学 习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、 本册教材特点： 1、 选文精美。不少课文“文学味儿”浓;文体多样化:诗歌、小 说、散文、科学小品;就诗歌说;有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗 中的自由诗、十四行诗;还有儿童写的诗等。 2、 重视“语文的熏陶感染作用”；精心组织专题:有关于爱国主 义的、关爱他人的、环境保护的、艺术情操等方面的专题 3、加强整合。每一个专题从导语到课后思考题;各个部分都力求 从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置；中间有练习、应 用；后面有总结、拓展;整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 4、导学有方;培养学生的自主学习能力;综合学习能力。教材从 导语、课后题;还有综合性学习；不仅引导学生温故知新;而且倡导学 生进行自主、合作、探究的学习方式;给了师生相当大的自主权 5、讲求理论联系实际。本册教材注意把语文学习引向生活;拓宽 语文学习的途径也加强了课内外语文学习的联系。其表现在：引导学 生用生活中的实例;加深对语言文字的理解;从生活的实际需要中提 炼“口语交际、习作”的话题;小练笔、选做题的安排也注意引向生 活:结合课文的学习引导课外阅读 三、抓好毕业水平考试综合复习： 毕业班语文结束新课早，复习时间长，枯燥无味的复习课往往令 老师头痛，令学生厌烦。为调动学生的积极性。我注意了以下几点: 1、加强内容的整体性复习。教师指导学生从整体上把握教材。让学 生把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行 分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类 型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。使学生从整体上把 握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。使学生的知识系统化、 综合化。 2、注重复习过程的开放性。教师改变过去那种“一言堂”的现 象，把更多的时间和空间还给学生，进行“宏观调控”，把握复习的 方向和进度，进行适时的引导和点拨。 3、注重复习知识之间的互融性。在复习过程中，还注意把基础 知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，互相渗透，融为一 体。在整体复习中，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合 作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。 四、改善地方： 阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅 读和作文，寻致在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔, 有些学生还不会写，我真的感到惭愧！我会在下学期加强阅读训练, 提高语言表达潜力阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创 新意识。在教学中，务必将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养 成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、 资料简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训 练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在 读写互促中提高潜力;加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。透 过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、 得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引 导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活:指导学生挖掘、提炼生 活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切 体验。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格 要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用 到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每 一位学生都能真正提高自己的语文素养。 部编版六年级语文上册第1-8单元习作范文汇总 习作一：变形记 范文一：一个瓶子的旅行 我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。为了寻找生活的意义，我开始了旅行。这时， 一只可爱的小狗迎面跑来。小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人 身后跑来跑去。我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去， 不累吗？ ”小狗说：“不累