三年级面积度教学设计.pdfVIP

( ) 三年级下册数学 《长方形、正方形面积的计算》教案 一 一、教学内容及对象 人教版小学数学 《长方形、正方形面积的计算》，三年级下册 二、教学目标 1.能够了解长方形以及正方形的特点 2. 理解长方形、正方形面积的计算公式的推导过程，正确利用已知长方形、 正方形面积估测常见物体的面积。 3. 能运用长方形、正方形面积公式解决实际问题。 三、教学重难点 教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。 教学难点：长方形面积公式的发现过程。 四、教学方法 1.观察比较，进行猜测 在课的一开始先让学生通过观察比教等宽不等长和等长不等宽的两组长方 形的面积大小，让学生运用已有的知识经验、能力水平进行猜测长方形的面积会 和它的什么有关，从而引出新课。 2.合作探究，得出结论 通过小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生联糸实际、 分析问题和解决问题的热情，互相启发，互相帮助，共同提高，从而达到解决问 题的目的。 3.实际应用，提高估计意识 在练习中设计一些实际应用和估计的题目，使学生学以至用，提高估算的能 力。 五、教学过程 （一）导入复习，并提出问题 复习长方形和正方形的特点后提出问题,让学生来对比两个图形的面积大 小，数方格的形式。然后在学生摆方块的基础上继续提出问题，如果要求一块很 大的长方形土地面积或一个长方形游泳池的面积，用数方格的方法就不方便了， 甚至是行不通的。有没有更好的方法呢? （二）小组合作，探索长方形面积公式 这里利用多媒体课件的灵活多变性，形象直观性，让四人小组合作实验操作。 要求：用直尺测量数学书，观察测量的数据，找一找计算长方形面积的方法。长 方形的面积与它的长和宽有什么关系。 我先让学生利用刚才寻找到的规律，让同学上讲台测量黑板，算算有多少平 方厘米?再用1平方厘米的正方形量长方形的面积再次验证刚才的结论。学生就 会想到 “沿着长方形的长摆一排面积单位，然后再沿宽摆，就可以知道能摆几排 了”这样的方法。 经过两次这样的操作以后，教师再进一步地提出：“不用面积单位去摆，能 不能用测量和计算的方法求出长方形的面积”的问题，这样很容易地就能引导学 生发现长方形面积与长和宽的关系。最后再总结出长方形面积的计算公式。并感 受自己发现的长方形面积 长×宽这个规律的正确性和简便性，进而体验到成功 的喜悦。最后小结，那么长方形的面积与它的长和宽有什么关系?怎样求长方形 的面积? （三）观察讨论，探究正方形面积计算公式推导 1.在运动变化中，推导出正方形面积公式 在推导正方形面积公式时，先计算长方形面积，再演示宽不变，逐次缩短， 最后变长为宽同样长。问：长和宽怎样?它是什么图形?正方形的边长有什么特点? 怎样求正方形的面积?然后小组讨论正方形的面积怎样求? （四）巩固练习 1.小练习。说说什么形状?用什么公式?怎样计算的。 2.运用所学数学知识解决实际问题。请各小组选一个自己感兴趣的长方形量 一量它的长和宽，算一算它的面积是多少? 3.完成课堂练习，师生共同探讨