细胞分化教学案例.docVIP

细胞分化教学流程 导入：众所周知，多细胞生物发育的起点是受精卵。下面请同学们观看一段人的受精卵是如何发育成多细胞胚胎个体的视频。（播放视频） 在受精卵发育成胚胎个体的过程中，只有细胞增殖吗？细胞的形态、结构、功能方面发生哪些方面的变化呢？今天我们就来学习细胞分化的有关内容。（板书：细胞分化） 正课：首先，什么是细胞分化呢？我们知道，受精卵通过细胞增殖和细胞分化产生了多种体细胞，如红细胞、肌细胞、神经细胞和上皮细胞。那么，这些分化的细胞在发育起点上有什么特点呢？（教师引导学生思考回答：来自同一个或一种细胞）在细胞形态、结构和功能上有哪些区别呢？下面我们就以大家所熟知的红细胞和平滑肌细胞为例分析这两种细胞在形态、结构和功能上的差异。（分化的细胞形态、结构和功能出现了稳定性差异）根据我们刚才的分析，哪位同学能归纳和概括出什么是细胞分化呢？（学生归纳和概括出细胞分化的概念）（板书：形态、结构、功能）哪位同学能够举例说出一个细胞分化的例子呢？（学生举例说出植物细胞叶肉细胞、表皮细胞、贮藏细胞并分析原因）这说明动物和植物都存在细胞分化的现象。（板书细胞分化具有普遍性和稳定性） 那么，细胞为什么会发生分化呢？细胞分化的原因是什么呢？我们已经知道，细胞发生分化后细胞的功能会发生变化，根据结构决定功能这一原理，我们很自然地联想到细胞中生命活动的主要承担着——蛋白质在分化后的细胞中的种类是否发生了变化呢？我们仍以红细胞和平滑肌细胞为例分析两种细胞在蛋白质种类上的差异。根据研究发现：红细胞在分化过程中合成了血红蛋白但并没有合成肌动蛋白，而平滑肌细胞在分化过程中表达了肌动蛋白，却未合成血红蛋白。同时，两种细胞都合成了ATP水解酶。这说明细胞发生分化的直接原因是细胞合成蛋白质的种类出现了差异。那么，同学们能从遗传物质的角度分析细胞分化的原因吗？也就是细胞分化的实质是什么？下面我们按照科学探究的一般过程来探究细胞发生分化的根本原因是什么？第一步，提出问题：细胞发生分化的根本原因是什么？第二步，作出假设：假设一：同一个体的细胞基因刚开始是相同的，细胞分化过程中基因不断丢失，只保留和该细胞形态、结构、功能相关的基因。假设二：分化的细胞遗传物质没有改变。部分遗传物质不参与合成蛋白质，部分遗传物质参与了蛋白质的合成。请同学们以小组为单位根据自己的理解交流讨论，你们小组支持哪种假设，并指出支持该假设的理由。（为保证讨论的效果，要求全体学生起立。讨论约7分钟）下面我们请小组代表分享一下你们小组支持哪种假设？依据是什么？（学生回答：分化的细胞仍能在一定条件下发育成完整个体，所以细胞分化过程中遗传物质是不变的;细胞在增殖和分化过程中，前后代细胞核的遗传物质是经过精确复制和严格分配的;部分生物可以通过营养器官繁殖出和亲本一样的后代等等。）（指出学生理由的充分性和科学性。）有没有一种更加直接的证据证明分化后的细胞遗传物质没有改变呢？这里要给学生提醒一下，DNA分子和蛋白质分子都是可以检测的。科学家通过DNA和蛋白质分子检测技术发现：发生分化的未成熟红细胞和平滑肌细胞都含有血红蛋白基因、肌动蛋白基因和ATP水解酶等基因，但两种细胞的蛋白质种类却不完全相同——红细胞不合成肌动蛋白，平滑肌细胞没有合成血红蛋白。这说明细胞分化后遗传物质并没有发生改变而是部分基因开启，参与了蛋白质的合成，部分基因没有开启，处于关闭状态。我们假定受精卵中含有A、B、C、D、E五种基因，A代表血红蛋白基因，B代表肌动蛋白基因，C代表ATP水解酶基因，D、E分别代表其他基因。大家可以发现，在分化为红细胞的过程中A基因参与了血红蛋白的合成，C基因参与了ATP水解酶的合成，B基因却处于关闭状态。在平滑肌细胞中，B基因参与了肌动蛋白的合成，C基因参与了ATP水解酶的合成，而A基因却处于关闭状态。因此细胞分化的实质是什么？（学生分析思考后回答：基因的选择性表达）（板书：基因的选择性表达） 细胞为什么要发生分化呢？细胞发生分化的意义是什么呢？在初中，我们已经学习了细胞分化可以形成组织、器官、系统和个体，所以说细胞分化是多细胞生物体生长发育的基础。另外，我们知道：社会职业有分工，有工人、农民、老师、医生，这样可以提高社会工作的效率，细胞发生分化后细胞功能趋向专门化，从而提高了细胞的生理功能效率。（板书：基础、效率） 生活联系实际，学以致用。同学们根据自己在平时生活中的经验和阅读有关的书籍，能够举出分化的细胞在日常生活中尤其是在临床医学中的应用吗？（学生回答：骨髓移植治疗白血病，老师介绍我国的白血病治疗现状，培养学生的自豪感）细胞分化还可以用于培养医学上供移植的组织和器官。 作业布置：请同学们课下多关注生物学知识尤其是细胞分化知识在日常生活中的应用。 下课！