物理必修二5.1曲线运动教案.docVIP

人教版必修二第五章　抛体运动 第1节　曲线运动 教材分析 教材分析 本节是学习了运动的描述，研究了匀变速直线运动，学会了应用牛顿运动定律解决直线运动中力和运动相关问题之后，转入研究的一个新的运动类型--曲线运动。本节教材首先让学生对曲线运动有感性的认识，知道曲线运动就是轨迹是曲线的运动，然后重点探究曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．是后续学习运动的合成与分解、抛体运动的基础。 作为第五章《抛体运动》的第一节内容，教材首先通过自然界中常见的一些曲线运动的实例，让学生对曲线运动有感性的认识后，直接给出曲线运动和直线运动的明显区别轨迹是曲线，提出曲线运动的概念，接着引出曲线运动的速度方向问题，通过观察、猜想、实验探究和理论探究，得到曲线运动中质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．速度方向是时刻改变的，再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，实验探究与理论探究相互结合，更利于学生在经历科学探究的过程中训练科学思维，形成物理观念，培养严谨认真的科学研究态度，形成探索自然的内在动力。 学情分析 学情分析 因为对自然界的直线运动和曲线运动的轨迹的感性认识很丰富，学生在曲线运动的概念学习上不存在困难，在曲线运动的速度方向的学习中，丰富的实验和实例也会给学生带来深刻的体验和领会，在理论上用极限法的思想从割线到切线的推理更进一步加深学生的理解，这个重点内容学生比较容易接受。 在必修一的学习中学生已经知道，当物体所受合力为零时，做匀速直线运动时，速度大小方向不变，当物体所受合力方向也即是加速度方向与速度方向相同时，物体做加速直线运动，当物体所受合力方向也即是加速度方向与速度方向相反时，物体做减速直线运动，也就是说当物体所受的合力为零或者合力的方向与速度的方向在同一条直线上时，物体做直线运动，那么物体做曲线运动的受力有什么条件呢？在复习旧知识的基础上指引学生猜想受合力与速度不在同一直线上的的情形，在实验探究验证的过程中结合牛顿第二定律的理论分析，学生也能够理解当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动这一条件。不过在进一步拓展理解曲线运动的轨迹夹在速度与合力夹角之间，合力指向曲线的凹侧；当合力恒定时叫做匀变速曲线运动等时遇到困难 当合力与速度的夹角为锐角时，物体的速度增加；当物体合力与速度的夹角为钝角时，物体的速度减小，当合力与速度夹角为直角时物体速度大小不变。 设计意图 设计意图 本案例利用现代信息技术手段、结合实验实例和理论推理分析开展科学探究，是一节以探究性教学方式展开的学习活动。活动的目的引导学生在认识自然的基础上，基于经验事实，从实验和理论的角度进行科学探究，培养运用事实证据和科学推理分析综合推理论证，提出创造性见解的能力和品格，逐渐形成探索的自然的内在动力，严谨认真、实事求是的科学态度。活动中利用多媒体技术展示丰富的曲线运动的图片和视频，结合学生列举生活实例，在归纳得到轨迹是曲线的运动叫曲线运动的基础上，以物理学视角将直线运动和曲线运动进行对比推理，猜想曲线运动的速度方向和受力条件，设计实验进行探究，并在理论上利用极限法由割线到切线推理论证曲线运动的速度方向，用牛顿第二定律分析曲线运动的加速度和速度的方向特点，然后应用仿真实验模拟操作，引导学生总结出本节学习的两个重点：曲线运动的速度方向的特点和物体做曲线运动的条件。 课堂上注重从自然现象，生活实例中获取感性认识，从生活走向物理，从物理学的视角用力与运动的观念解释和分析自然现象，引导学生从实验和理论两个角度进行科学探究，侧重发展学生科学推理，对比归纳，讨论交流能力，学习过程中始终坚持将评价和学习过程紧密结合起来，激发学生求知欲望。 教学目标 教学目标 1.物理观念 知道曲线运动中某一点速度的方向是该点的切向方向，知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．理解曲线运动是一种变速运动．理解曲线运动中合力、加速度、速度、轨迹之间的关系，形成曲线运动的力与运动的物理观念。 2.科学思维 将自然界中大量的直线运动和曲线运动进行，从物理学视角对两种运动的轨迹特点，速度方向特点和受力特点进行对比分析，推理论证，并进行理论和实验上的检验和修正，构建直线运动和曲线运动两种运动的动力学关系。 3.科学探究 在对大量生活实例观察的基础上，提出曲线运动的