洛阳诗韵优秀教学设计.docVIP

《洛阳诗韵》 教学目标： 1.知识目标 （1）阅读课文的同时，圈点能够表现洛阳博大精深文化底蕴的词语。 （2）抓住关键词语，理清文章的思路。 2.能力目标 （1）通过朗诵欣赏课文，培养品味语言的能力。 （2）利用网络搜集处理信息的能力。 3.情感目标 （1）增强学生热爱家乡的情感。 （2）培养学生搜寻我国城市历史文化底蕴的意识，激发爱国热情。 教学重难点： 1.教学重点 （1）理清文章思路。 （2）理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，体会文章中的感情。 2.教学难点 （1）理解作者对悠久历史文化的挚爱之情。 （2）培养学生探寻我国城市历史文化底蕴德意识，弘扬中华民族文化，激发爱国热情。 教法学法： 教法：启发点拨、组织引导、任务驱动 学法：学生自读、、自主探究、小组合作 教学过程： 课前准备：利用电脑，手机，电视，报纸，书籍，杂志等手段，四个小组根据课文理解拓展延伸到对其他古都的探寻。 （一）导入 由牡丹花图片导入，引出洛阳，进入文题。 （图片色泽艳丽，能够快速吸引学生注意力，由猜谜题导入，使学生渐入正题。） （二）整体感知，了解脉络 1.阅读课文的，并圈点出能够表现洛阳博大精深文化底蕴的词语。 2.分小组讨论并理清课文思路。 3.教师点评归纳，并出示多媒体，展出课文思路图。 （三）精读课文，细品诗韵 1、诵读课文，细析情感。 齐读课文第一部分，学生思考并用原文回答作者对洛阳的情感，进而理解“特殊的况味”。 2、品味语言，体会感受。 请同学们从课文的前5段中，选出自己觉得最优美的语句，并说明理由，和其他同学分享交流。 3、再品诗韵，了解原因。 （1）从文中找出关键性语句，回答作者是从哪些方面选取材料来写洛阳的“特殊况味”。 （2）分组诵读并讨论“古”“美”“奇”“绝”四部分，然后分组展示讨论的结果。 （3）教师点评总结，并展出视频，补充相关内容。 （寻找关键性语句，让学生再次回到文本，学会分析文本，重视文本，提高阅读分析文本的能力。学生分组讨论并展示讨论的结果，既能调动学生主动参与课堂的积极性，又能激发学生对文本的兴趣，从而热爱中华民族悠久灿烂的历史文化。最后，教师对学生的展示结果进行点评总结，并利用多媒体展出视频资料，补充相关资料，加深学生对课文内容的理解。） （四）小组PK 在了解洛阳的“诗韵”后，请根据组内成员在课前搜集的相关信息，每组派一位代表来讲除了洛阳以外的其他古都，一起品味不一样的“况味”。 （五）课堂总结 齐读多媒体中展示的诗句，再次感受文人墨客笔下的洛阳风光以及文化底蕴。洛阳是历史厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。读《洛阳诗韵》就仿佛在读一首优美的古诗，韵味无穷。 （六）课后作业 以自己的家乡为中心，选取其中的某一方面（如建筑、景点）图片或视频，并配上优美的文字，上传至平台，和同学们进行交流分享。