部编版二年级语文下册《2找春天》第3套(国家一等奖)优质课(公共课教学设计).docxVIP

找春天 教学目标： 认识14个生字，会写9个生字，以及“春天”等8个词语；2.正 确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；3.能说出孩子们找到的春 天是什么样子的。教学重点： 抓住文中的四个比喻句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教 学难点： 通过朗读，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察 的习惯。教学准备：课件、卡片 教学过程 一?谜语导入（板书春天） 你能说出几个和春天有关的词语吗？ 你们的积累真丰富啊！关于春天的词语都非常美好，你喜欢吗？有许 多小朋友和大家一样，也很喜欢春天,今天就让我们和他们一起来《找 春天》吧！（板书“找”）（齐读课题）二.学习课文 下面请大家翻开课文第二页，自由读课文，注意读准字音，并给课 文标上自然段。 春天呀，也很像和大家见面，你们看！看到這么美的春天，你们心 情怎么样？（开心，快乐，高兴） 谁能用欢乐的语气把这个好消息告诉大家呢？（生1,生2读句子， 你认为那个句子应该读重一点呢？哦，因为第一个句子还有点不确定, 第二个己经确定春天来了，想要告诉所有人是吧） 同学们看這两个标点符号，谁认识吗？（感叹号） （是啊，感叹号表示感情很强烈，说明孩子们十分喜悦，开心。请大 家一起再来读一读這段吧） 听到这个好消息，我们几个孩子可兴奋了，急忙（出示句子，脱掉 棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天）生读句子 同学们有没有发现“脱掉，冲出，奔向”这几个都是（动词）那你说 这些动词表示的动作是快还是慢？（快） 所以我们读的时候也要怎么样？（读快一点）生读。你真棒!孩子们 啊也很急切，很激动。谁还能读得再急切些？ 4?老师听岀来了，孩子们很着急，可是（出示句子，生读）哦，这是 个什么句子？（比喻句）把什么比作什么呀？（把春天比作小姑娘） 这里跳出了一个生字宝宝，教词语（姑娘） 表演“害羞”（扼着嘴，捂住眼睛）那你是从哪些词语看出春天很害 羞的呢？遮遮掩掩，躲躲藏藏是AABB式的词语，请把它们圈起来， 大家看，它们的前两个字（相同），后两个字（也相同）像這样的成 语你还能说出几个吗？ 大家说得真不错，那什么叫遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？谁 可以用动作解释一下。（学生表演） 你们演的真好，春姑娘藏得這么好，粗心的小朋友能找到她吗？（不 能）所以我们要（仔细地）找哇，找哇。请女生齐读一遍。5.那细心 的小朋友找到了春天吗？ （找到了）他们是从那些景物中找到春天的呢？请你们再自由地读一 读4—8段吧！（自由读）有谁发现了？ （小草,野花，嫩芽，小溪，柳枝，风筝，喜鹊，杜鹃，桃花,杏花…） 你们找得可真仔细啊，大家看，小草从地下探出头来，（贴教具）“探” 出头来，哦，现在讲台是地而，谁来当小草演一演怎么探出头来？（头 只出来一点点），刚长出来的小草又细又短，你们觉得像什么？（眉 毛）谁想来读一读这个句子？（生1读句子）带动作读。（贴教具） 6.接下来是（野花）（贴教具），早开的野花一朵两朵，散落在田野里， 微风一吹，就好像一眨一眨的（眼睛）。你能读好这个句子吗？（齐 读句子）带动作读。7.树木也不甘示落，吐岀点点嫩芽，（贴教具）你 看它像什么呢？（贴教具）音符就是我们音乐里常用的符号。谁能读 好这个句子？（生1读句子）。因为有了它们，春天才能奏出美妙的 音乐呢！ 8.你听，（贴教具）春天变暖，冰雪融化，解冻的小溪会发 出什么声音呢？（叮叮咚咚的声音）哦，叮叮咚咚是一个表示声音的 词语，叫做拟声词。“叮叮咚咚”的声音听起来就像有人在（弹琴）？ 多么动听呀，所以作者说（生1读句子）9.下面我请大家不看书，结 合黑板上的图片，文字，师生配合读，同桌合作试着背一背这四个自 然段吧！（你读前半句，同桌读后半句）（桌1,桌2）你们配合得真 好。现在老师请男生读前半句，女生读后半句，比比谁更棒。（大家 表现都不错，表扬自己） 小朋友们找了那么久，终于找到了春天，谁愿意来读一读最后一段？ 是啊，我们不仅可以看到她，还可以（听到她，闻到她，触到她）什 么叫“触”，谁能用它组词？（触摸）就是碰到感受到。 那你能结合自己的经验说一说春天到了，我们能看到、听到，或者闻 到、触到春天的什么吗？ 看来，大家平常的观察很仔细。文章的作者也很用心，你看（出示句 子，师读）她指的是谁？（春天）春天真的在荡秋千吗？（不是） 谁知道這里用到了什么修辞手法？（拟人）是啊,把春天当作人来写， 這样使句子更生动了呢！ 谁来帮老师读一读这一句？同学们，春天的景物只有這些吗？（不是） 春天呀无处不在，所以作者用到了（省略号），省略了很多美景，你 能仿造课文，结合图片提示，试着用“春天在哪里干什么”的句式说 一个句子吗？ 三.总结：同学们，你们看，春天多么美好啊，希望大家能用自己的 火眼金睛发现春天更多的美景，最后，让我们带着欢乐和喜悦的心情 再来读一读這一